小学体育教学中孩子自信心的培养

自信是学习。工作动力,自信的人敢于展示自我,向他人表白自己的思维,获得成功的机会也会多些。体育教学不仅要增强学生的身体素质,掌握体育知识,对学生个性发展,自信心的培养也不容忽视。在教学中可以从以下途径来培养自信心:

一。回归课堂,让学生做论文网课堂的主人

无论是自学。合作。探究,把课堂交给学生,让学生真正做课堂的主人。说话要响亮,静悄悄的说,沉默不言只能封闭思维。久而久之大脑反应迟钝。时常和几位友人相聚,有小有作为的单位领导,也有事业有成的个企人事,或多或少提到关于说话声音。只有大声说话别人才认为你底气足,无论是见到自己的领导还是外来宾客,即使是同事之间,说话不能蚊蝇之声,让别人听不清道不明,你是不会有所作为的。

1。回答问题要大声。在课堂上,有时让学生自我介绍,说出自己的姓名,此时旁边的学生会抢着代劳,我严厉禁止,必须自己说,声音不响重来一遍,时间一长,只要我问到学生问题,马上大声告之,不仅男生如此,女生亦然。这样的介绍是基础,课堂上回答教师提问,也这样训练,不管你会还是不会,大声说没有错。回答错了也不会受批评,不说或声音低才是错。

2。让学生有说话的权利。既然把课堂交给学生,每个学生都应当有平等表达自己想法的权利。对于体育课上的活动,如游戏方式。活动分组,征询学生的意见,他们小组成员先讨论,再组间交流,最后集中。教师按他们的想法来上课。起初,教学中会有一部分的时间消耗在讨论交流上。但是,学生自己想出来的注意,参与活动的兴趣就会提高,锻炼效果会增强,所谓磨刀不误砍柴工。这种讨论,交流,每位学生都有机会,不能成为个别学生的表演,课上我时常参加学生组间交流,鼓励那些内向的学生多发言,要求小组成员每人必须发言,并把上课积极发言作为学生课堂表现考核项目之一。经过长时间的训练,学生交流思想的速度变快了,语言表达能力提高了,自觉参加体育锻炼的意识也增强了。

教师不能再搞一言堂了,做平等用的首席,起到引领,合作的作用。不能有权威的架势,学会自我剖析,肯定学生的优点。当前社会信息化时代,知识更新迅猛,可谓一天不学就会落后,很多新事物,新名词,赶潮流的事情学生知道教师不一定知道,高科技的产品,学生能操作,教师不一定能。教师要勇于面对现实,虚心学习,这就是我们常说的反哺教育。

二。让每个孩子有获得成功的机会。

孩子之间是有个体差异的,对不同孩子要区别对待。举个例子,如从高处往下跳如果以120厘米的高度来要求能力较弱的孩子,就有可能使他们遭遇失败,失去信心。如果教师同时安排100厘米。80厘米。60厘米等不同的高度,孩子就可以根据自己的能力进行选择,并在获得成功的基础上产生向新高度冲击的信心。因此根据现代孩子的发展水平和能力,教师可以打破传统,提高要求,让孩子面临挑战,在不断战胜挑战的过程中树立自信心。每一个新高度对孩子来说就是一次挑战;每战胜一次挑战,孩子就获得一次成功的体验。从成功中,孩子看到了自己的能力,渐渐产生信心,逐步形成肯定的自我概念。

三。让孩子有主动探索的机会

在体育活动中,教师应创造机会充分发挥幼儿的独立性和创造性。当活动器具展示在孩子面前时,教师应让孩子自己想出玩的办法,如大家动脑筋想一想可以怎么玩,想的办法越多越好“。除了这样玩,还可以怎样玩“等等。在探索的过程中,孩子们一次次感受到成功的喜悦,对自己的认识也会不断加深,自信心也随之增强。

四。多鼓励孩子

每一个孩子都需要鼓励,就像植物需要阳光。雨露一样。孩子尝试做一件事没有成功,这并不表示这个孩子无能,只不过是他还没有掌握技巧而已。如果我们指责孩子,孩子的自信心就会受到伤害并放弃努力。而在鼓励环境下成长的孩子,他们会懂得接受挫折和失败,他们会相信自己的能力并继续努力。鼓励孩子最重要的是:一不要讽刺他们,以免使他们受到不同程度的打击;二不要过分赞扬他们,以免使他们产生骄傲情绪。每个孩子都有自己的特点,所以鼓励的方法也应有所不同。鼓励的目的是让孩子相信成功是自己努力的结果,由此发现自己的能力。如继续下去,你会成功的“。我相信你的妈妈看到了一定会为你高兴的“等鼓励性的语言可以使孩子感受到自身的价值。同时教师也应该告诉孩子,只要他们肯尝试。肯努力,就会感到乐趣无穷。

五。正确评价孩子的表现

在体育活动中,教师主要通过言语和非言语的方式向孩子传递赞许和反对的信息,而孩子则通过心理体验来接受教师的意图,调整自己的行为方式。

用言语形式对孩子进行评价时应做到:

1。有丰富的评价语。如果孩子的动作做得很好,而教师只用好“或不错“来评价,孩子会感到不满意。教师应预测孩子的需要和情境的性质,做出适当的表扬,使表扬产生真正的激励作用。例如,当孩子的动作完成得好时,教师可以说你很勇敢“。你做得很漂亮“。这就是老师喜欢的“。老师相信你可以做得更好“等。请孩子示范时,教师可以说大家来看×××的表演“。我们都为你感到骄傲“等。事实上,教师可以用无数的语言来表达自己的态度和情感。这样既可以增强教师和孩子间的关系,也有利于孩子自信心的树立。

2。用肯定性语词代替否定性语词。肯定性语词能明显地告诉孩子应该怎么做,而否定性语词只告诉孩子不应该怎么做,却无法表达应该怎么做。孩子产生害怕心理时,教师用勇敢些“。放松些“就比用不要胆小“。不要紧张“更带有激励作用。用你应该再努力些“。我已经看到你在进步“。我希望你做得更好些“比用你不要偷懒“。你的进步不快“。你让我失望了“等更能使孩子积极主动地参与活动。

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