小学生厌学问题的心理成因及对策探析

中图分类号:G444文献标识码:ADOI:10。16400/j。cnki。kjdkx。2015。09。079

PsychologicalCausesandCountermeasuresofPupilsWearinessProblems论文网

WANGXia

(SchoolofEducationSciences,TongrenUniversity,Tongren,Guizhou554300)

AbstractWearinessinthelearningprocessiscommon,usuallystudentsweariness:classanddonotlistencarefully;ofteninviolationofclassroomdiscipline;jobsoftendrag;failuretocomplywithschoolrulesatschool;lackofinterestinlearning,withanegativeattitudetreatlearning。Pupilssolvewearyfromthestudentsthemselvesneedtofirststartcultivatestudentspositivevaluesandstudyhabits,butalsoneedtoworkcloselywithfamilies,schoolsandsociety。

Keywordspupils;weariness;performance;cause;countermeasures

据国家少工委统计,全国3亿学生就有5000万因厌学“而成为网瘾。学困生“,实证调查也表明厌学在中小学校普遍存在。据中国青少年研究中心的一项调查表明,目前约有70百分号的孩子有不同程度的厌学心理,有30百分号的小学生和70百分号的中学生有心理疾病。由此可见,厌学是一个广泛存在的现象。

1小学生厌学现状及表现

本人通过对贵州省铜仁市多所学校小学生学习行为的观察,结合日常教学及班级管理工作,实际了解了铜仁市小学生的厌学情况。实证调查,本次研究以铜仁市碧江区3所小学的学生为研究对象。调查共发放问卷200份,收回有效问卷176份。问卷统计结果显示:在被调查学生中有40百分号的学生表示到学校学习的愿望较勉强;40百分号的学生对看书学习兴趣一般或没兴趣看书学习;67百分号的学生上课时注意力不够集中;36百分号的学生有抄袭作业的经历。通过观察及问卷调查发现,贵州省铜仁市小学生的厌学主要有以下几个方面的表现:

(1)上课时经常违反课堂纪律。在课堂上,厌学的小学生注意力很容易分散。调查中发现,他们上课时很少认真听讲,经常违反课堂纪律,比如,他们会看课外书。玩玩具。与同桌说话等。在一堂课中,他们的这些违纪行为往往会影响到教师的课堂教学,教师在多次提醒或警告无效后,常常需要暂停教学。整顿课堂纪律。(2)经常抄袭家庭作业。调查中发现很多厌学的小学生都有抄袭家庭作业的经历。他们在学习上遇到困难时,很少主动向老师请教或与同学进行交流。放学后,他们会把大部分的时间用在玩耍上,等到要交作业时,就拿同学的作业来抄一份应付老师。(3)在校不遵守校规校纪。由于学习成绩差,部分厌学的小学生很少受到老师和同学的关注重视,他们中有的同学显得自卑,不愿到学校学习,出现迟到。旷课的现象;有的逆反心理较强,不爱遵守纪律,课堂上爱做小动作;有的学生甚至会与老师对着干,上课故意找茬,对老师。家长的劝说有明显的抵触情绪。(4)对学习缺乏兴趣,学习成绩差。很多厌学的小学生对学习不感兴趣,学习上的表现非常被动,常常是被迫坐在教室里上课。没有老师和家长的监督,他们就不会把时间花在学习上。对他们来说,上学是一件很累人很有压力的事,所以,他们的学习成绩在班上基本都处于下游水平。

2小学生厌学的心理原因分析

2。1学生自身因素

(1)到学校学习愿望不强。当个体对某个事物具有美好的向往与期待时,这个事物就会在他的行为上产生积极的指向作用。很多厌学的小学生每天早上都需要家长多次催促他们起床上学,有的小学生甚至需要家长强行把他送至学校。还有很多孩子早上很早就出门了,但经常要玩到上课前几分钟才进学校甚至迟到,还为此找各种借口。(2)自制能力差。虽然很多厌学的小学生很清楚哪些事情该做。哪些事情不该做,但就是控制不住自己,被老师打骂也不管用。调查中发现,有些小学生在上课时经常玩课桌里的玩具,即便被老师打骂过以后仍然很难改掉这个毛病,最后老师只能对他放任不管。这样的学生在班上不在少数,他们不能控制自己在课堂上的不良行为,最终导致学习成绩不理想,以致最后丧失学习信心。

2。2家庭因素

(1)不良的家庭教育方式。在很多厌学小学生的家庭中,父母缺乏正确的教育观念和科学的教育方法,由此形成家长们不良的家庭教育方式。例如,有些家长望子成才心切,过度关心孩子成绩,对孩子监管过严,盲目加大对孩子的教育投资,让孩子上各种兴趣班或辅导班;有的家长则对孩子的学习漠不关心,由于没有家长的监督,这些孩子在学习上往往不自觉,不思进取。(2)不和谐的家庭环境。很多厌学的小学生表示不和谐的家庭环境给他们带来了极大的困扰。在这样的家庭里,父母关系紧张,经常吵嘴,时而冷战时而剧烈冲突,孩子在家里经常陷入两难的境地,有时还会成为父母的出气筒。在这种家庭环境下,父母要么难以集中精力关心孩子的学习,要么在孩子的教育问题上分歧很大,所以孩子在家里情绪紧张,很难安心学习。严重者甚至仇恨父母。产生报复心,学习问题也由此产生。2。3学校因素

(1)学生考试压力大,课业负担重。在教育改革的大环境下,片面追求考试成绩与升学率的现象仍然存在,分数仍然是很多教师衡量学生的重要甚至唯一标准。为了让学生考出好成绩,很多老师想出了很多办法,比如延长课时。布置过多作业。占用副科“课时等。这些做法不仅加重了教师自己的工作负担,同时也加重了学生的课业负担。很多学生担心考不好受到老师或家长的责备,长期背负着巨大的心理压力,长此以往,学生对学习的兴趣逐渐减少并最终导致厌学。(2)班级学生人数过多,教师工作量大。在走访的几所小学中,六十多人的班级算小班,有的班级多达八九十人,远远超过了国家标准,庞大的班级人数给教师的日常教学和管理带来了巨大挑战。以一个七十人的班级来计算,假设批改一份作业需要花一分钟,每个学生每天三份作业来计算,教师每天单单批改作业一项就需要三个小时的时间。长期大强度的工作量让教师难以真正潜心教学,那些学习成绩不好的学生因为长期得不到教师的关怀,而最终厌恶学习,产生厌学心理。

2。4社会因素

(1)单一的人才评判标准。在现实生活中我们发现,分数的高低决定着学生能否受到人们的肯定与表扬,也决定教师和家长看待学生们的眼光。人们通常还是会用分数来判断一个孩子是否能够成才。这样的人才评判标准,无形中把学校教育引向以考试成绩为重的方向,虽然有些学生在某些方面能力很强,但因考试成绩差就得不到公平合理的评价,他们的的能力往往得不到肯定,最终出现厌学心理。(2)学校周边的不良环境。学校周边环境对小学生厌学的影响也不容忽视。在很多小学周围,通常会形成一个以学校为中心的经济相对繁荣的区域,在这些区域里,商业活动往往比较混乱。很多商家为了牟取利益,只顾迎合学生消费习惯,不考虑其行为给学生带来的影响。琳琅满目的商品和层出不穷的兜售,让很多小学生把大把的时间花在了学校门口,最终导致很多小学生的学习习惯受到很大影响,并逐步形成厌学心理。

3解决小学生厌学的对策

3。1家庭

(1)营造良好的家庭环境。良好的家庭环境中,家庭成员之间和睦相处,在这样的家庭成长起来的孩子,往往呈现出阳光的性格;这是因为和睦的家庭能让孩子感到温暖,让孩子有安全感与归属感;良好家庭环境中的孩子被爱。被尊重,也容易学会爱他人,尊敬他人,从而增强了孩子的自信心。当孩子在学习上遇到困难而灰心沮丧时,良好的家庭环境能给予力量让其克服困难。让孩子拥有良好的家庭环境是人父母最起码的责任。(2)采用科学的教育方式。父母应全面了解自己的孩子,纠正不良的家庭教育方式。科学的家庭教育方式应具备以下特点:①建立一个民主型“的家庭,让孩子在家庭中感受到民主和平等,孩子有一定的发言权,并不什么事都是父母说了算。②家长应意识到自己不仅仅是孩子慈爱的父母,更应该是孩子志同道合的朋友,能认真倾听孩子的心声。③能正确认识孩子学习上的成败,当孩子在学习上遇到困难时,能与孩子共同寻找解决办法。④对孩子的期望值适度,不对孩子提出过高要求。(3)建设学习型家庭。很多孩子不爱学习与家长不爱学习有关。很多家长没有看书的习惯,这些家长应改变思想观念,认真学习一些知识,养成看书的习惯,给孩子树立一个爱学习的榜样。这样不仅可以增加自己的知识,当孩子在学习上遇到困难时,家长有很好的知识储备,容易帮助和引导孩子解决困难,避免心有余而力不足;同时家长们还可以努力营造一个爱学习的家庭氛围,家长以身体力行影响孩子,孩子耳濡目染,养成爱学习的习惯。

3。2学校

(1)对学生进行合理公正的评价。学校要改变分数的价值高于一切“的评价方法。人各有所长,学校要注重学生的个性发展,看到学生的优点,对学生进行合理的评价,让学生的长处得到最大化发展。在这样的评价体制下,学生不会因为考试没考好而感到自己一无是处,不会因为成绩不好而被轻视甚至漠视,他们会更加热爱学校生活,热爱老师,热爱知识,从而增强学生自信心。(2)建立家校沟通机制。家长和学校的最终目的,都是为了促进孩子最好的发展。学校要力争把学校打造成一所学生一进入校园,就有一种回家感和归属感的学校。学校与家长要相互理解和支持。对于在家庭教育上有问题的家庭,学校要对家长进行指导,向其传授科学的家庭教育方法。例如,开办家长学校,定期让家长到学校学习,了解新时代学生的个性,学生在成长过程中呈现的阶段性特征,改变家长对学生传统的看法。

3。3社会与政府

(1)促进义务教育的均衡发展。教育资源短缺造成很多地区学校学生人数远远高于国家标准,导致很多教师工作量增加。教师因此在工作中身心疲惫,产生职业倦怠,或者无法顾及到所有学生,导致部分学生因得不到老师关注而产生厌学。政府要加大教育投入,协调教育资源的分布,改变教育资源短缺及分布不均的现状,努力促进义务教育的均衡发展。(2)净化学校周边环境,为学生提供良好的学习环境。学校周边一些盈利性的公共场所要以德从业,相关权力部门要对其进行监督,不要使他们游离于监督之外。对待学校周边商店及摊点为吸引小学生消费。向小学生出售不适合该年龄段使用的商品的现象,相关权力部门要严厉打击,从而达到以儆效尤的目的。

小学生厌学问题的心理成因及对策探析