小学生阅读培养之我见

阅读在小语文教学中也占有特别重要的地位,是提高语文教学质量的根本所在,是解开语文教学之谜的关键,是提高小学语文教学质量的突破口,可见培养小学生阅读能力是极其重要的。在长期的小学语文教学中,深感语文教学中的阅读教学之弊,也常常为之困惑。苦恼,为此进行不懈的探索,论文网寻求阅读教学的新境界。在多年的实践中,就如何培养小学生的阅读能力来谈谈自己的几点见解:

一。激发学生的阅读兴趣

趣是学生学习的内部动力,是学生学习积极性中最现实。最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣,就会促使各种感官,共同引起对学习的高度注意,从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中,教师应从实际出发,确立教学方法和手段,努力创造一个和谐。轻松的学习氛围。很多学生之所以认为语文阅读学习是一项枯燥。乏味的工作,究其原因在于教师在教学方法上没有展开积极思考,大胆创新,故而给学生造成审美疲劳。因此,教师在开展阅读教学中,应精心创设有趣的教学情境,或转换文本形式,或实现师生互动,让学生在愉快。自由的课堂氛围中开展阅读学习一定会取得很好的教学效果。

二。激发小学生课外阅读兴趣的方法

1。课内激趣课外行“是很有效的途径①。导语激趣。在教学中,导人语“就是学新课文的引言,它既可以激发学生的学习情绪,又有着联系旧知“与新知“的桥梁作用,还有着思维定向的作用。因此,成功的导语就是良好学习的开端。②。古诗词陶冶。古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠,它句式整齐,富有韵律,易读易记,琅琅上口,深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词,不仅有利于发展语言,提高智力,而且能陶冶情操,培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在阅读教学活动中,教师创设积极。宽松的课堂氛围,真诚地鼓励。表扬学生,鼓励人人畅所欲言,让学生品味到阅读的甘甜。

2。课外阅读实践,以收获激趣小学生进行课外阅读,既需求读有所得,又期望所得的收获明显,得到老师。家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点,可开展一些读书心得交流会。朗诵比赛。讲故事。猜谜语。读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会。比如:在班里开展了一次读一本好书“讲故事比赛,参赛同学讲得滔滔不绝,观众听得津津有味,不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动,能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。其次,教学时教师要放开手脚,多启发,正确地引导,让学生进行阅读,待小学生一旦产生了读书兴趣,有了兴趣学生在阅读时即使遇到困难也会自然产生克服困难的勇气,从而不断的提高的阅读能力。

3。教给学生阅读的方法不动笔墨不读书,在学习中,要掌握阅读的要求,在字里行间圈点勾画,同时要学有所思,这样做才学有所得,因此要教给学生一定的方法。教师在课堂教学中,应紧紧抓住课文,实行精讲多读,教会学生独立阅读的方法,提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度,教师应该坚持一篇带多篇,内得法,课外受益,课内打基础,课外求发展“,把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法,在课外阅读中,丰富了语文材料,扩大了知识面。叶圣陶先生曾说语文教学的最终目的是使学生自能读书,不待教师讲;自能作文,不待教师改。“叶先生的主张是,语文教学不仅要教学生学会知识“,更重要的是教会学生会学知识“。学生会学,才能主动地获取知识。因此在教学中,我们就得教给学生一定的学习方法,以精读课文“为例,教给学生阅读的方法。只有边读边思考,才能学有所得。根据小学生年龄特点及知识水平,应着重教会以下几种方法。①先读懂文章。每读一本书,一篇文章,都要弄明白事情怎样从头到底,先说什么,再说什么,最后说什么。明白文章的主要讲得是什么。②做好笔记。遇到一篇文章先通读全文,掌握主要内容;然后分步阅读,边看边想原文说的什么人和事,懂得了什么道理;然后填写阅读卡片或写出简短的笔记。③图文结合。丰富表象是创造想象的必要条件,我们要学生提供足够的感知材料,如:图片,动画。让学生学会观察,为想象积累丰富的素材。

4。在阅读教学中要倡导自主。合作。探究的学习方式

新的语文课程标准提出,语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;语文课程必须根据学生身心发展和语文特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,充分激发学生的主意识和进取精神。组织学生进行自主合作探究的学习必须做到三个落实:即学习内容要落实。研讨问题要落实。学习时间要落实。具体操作步骤;把全班学生分为几个小组;落实每个小组的学习内容;布置各小组自学讨论的问题;留给学生充足的时间学习讨论。交流;选派小组代表汇报学习情况。学生通过小组合作的学习方式能大量调动学生学习的积极性,使不同层次的学生都能充分发表自己的见解,将学习的信息大容量。高效率地再课内互动。互补。互促同提高,学习后气氛相当活跃。和谐。总之,阅读是我们人类的一个新的生活领域,是人类发展的一种重要的精神资源。培养小学生的阅读能力,更应注意学生兴趣的培养和鼓励,注意方法的指导,并重视阅读效果,给予正面的引导,使学生从小养成良好的读书习惯,促进学生在德。智。体。美诸方面能够健康。和谐。全面的发展。

小学生阅读培养之我见