小学美术游戏教学策略分析

在小学美术课堂授课中,结合教材设置一些游戏活动能让孩子们在游戏中掌握课程知识,在轻松快乐的游戏中增强同学们动脑动手的能力,学会思考,养成对美术学科的学习兴趣。

一。应用游戏,进行课堂的导入

导入新课是学科教学的重要构成环节,能不能合论文网理借助导入,吸引同学们注意力,集中孩子们涣散的思维和情绪,则成为教育教学效率高低与否的关键。游戏导入新课能激发学习兴趣,还能帮助学生从课下游戏向课上游戏的逐渐过渡,稳定情绪,逐渐进入到最佳的学习状态之中。比如,美术老师可出示一些瓜果。饮料瓶。碗碟等照片,让同学们随意组合,进行构图,再鼓励他们说出自己的构图思路与方法,再由孩子们选出哪一个构图是最恰当的。这样的过程能提高学生的参与度,提高他们的动手能力,还能提高同学们的审美能力,使其在教学中发挥出承上启下的作用。

二。美术课堂游戏能够激发学生的创造潜力

游戏以其特殊的方式。强大的趣味性和挑战性深受小学低年级孩子的喜欢。游戏具有很强的感染性,因此,能使同学们从中受到感染,受到熏陶,激起求知欲,提高积极性,开发创造潜能。例如,水墨游戏一课中,为打破水墨画传统教学的单一枯燥,上课一开始就通过小组合作比赛游戏导入新课。先请全班同学一起来完成一项秘密作业,每组拿到一份事前准备好的秘密作业,小组在规定的时间内把秘密作业完成。神秘人物是:将颜料画各种各样的点;只用墨汁画各种各样的点;只用颜料画各式各样的线;只用墨汁画各种各样的线。通过这种游戏能让学生动起手来,孩子们的积极性一下被点燃起来。在后面的小组评价中,同学们的潜力也被二次激发,同学们此时发现将四项任务衔接起来画,画面会更完整。更完美,而只进行一项任务的画面则显得单调许多。一呼百应,小组合作又行动起来。此刻的孩子们在游戏中发现,在游戏中学习,不知觉中去体会水墨的变化,在游戏中创造出一张张栩栩如生的图画,而且还充分感受了彩墨游戏的快乐。

三。课堂游戏优化了美术教学

游戏活动适合小学生好玩的天性。在课堂教学中融入游戏,能很容易地吸引学生参与到课堂实践活动中来。例如,上课一开始,大部分学生的注意力还停留在室外,为快速将学生的心收回到教室来,可设置游戏。大家听说玩游戏,很自然地会向老师看齐,仔细聆听教师所说的游戏,此时他们的注意力全部集中到讲台上。这时候将游戏穿插到知识的讲解中,除了能激起学习兴趣外,还能帮助孩子们理解和理解课程知识,达到事半功倍的效果。例如,在多彩的拉花一课,为让使学生了解什么是拉花,可在教学中设置拼图游戏,先出示一些各种颜色的纸块,让学生将红色的纸块拼在一起,看看组成什么图形。孩子们通过努力拼出一串串漂亮的拉花。在拼图的过程中,同学们也都积极配合,观看的学生目不转睛。通过游戏,既活跃了课堂氛围,又让每位学生更直观地看到了中国塔的形象,教学还取得理想的效果。

四。巧用游戏,培养合作能力

游戏活动是一个群体性的活动。孩子们在游戏中能自由发挥,积极参与。在与其他同学主动交流中,互相帮助,互相促进,并体验活动的快乐,提高绘画技能。这样的活动也能让学生在实践中不断提升与别人交流的能力,提高协作的水平,形成竞争意识,形成团队合作意识。例如,学习童话城堡一课时,可为学生创设童话城堡大比塞“的游戏活动。要求四人一组展开游戏,充分发挥小组的创意与智慧,在协作中完成一幅我的童话城堡集体画。待作品完成后,再在黑板上展示,由老师和学生一起选出最优作品,再评选出创新奖“优秀小组奖“优秀奖“等多个奖项。这种将知识融入到游戏中,在游戏中主动学习,在游?蛑屑忧啃∽楹献鳎?发挥小组潜力,使教学取得较好的效果。

综上所述,以游戏做伴的美术课堂,更能让孩子们走进美术,亲身去感受美术的艺术之美;通过参与游戏,认识美术的内涵之美。再在教师的指引下回归到美术之中,使美术课不仅仅成为小学生放任自由的玩耍课“,接受美育熏陶,从而真正达到美术教学的目的。

小学美术游戏教学策略分析