小学音乐教学与舞蹈教学的有机融合

小学音乐教育是艺术教育的重要科目之一,音乐与舞台是一对有机的结合体,通过将小学音乐教学与舞蹈教学相结合,改变传统音乐教学方法,能够提高小学生对音乐和舞蹈的兴趣,达到培养学生音乐素养的目的,实施小学教育中的美育。

一。小学音乐与舞蹈教学有论文网机结合的必要性

现阶段小学音乐教学还存在许多问题,主要表现在以下几个方面:第一,音乐教学方法单一,主要采取教师领唱。教唱及学生被动学习唱歌的模式,这种教学方法不存在任何艺术的美感,造成教学资源的浪费。事实上,音乐教学应该是各项艺术相结合的产物,美术。舞蹈。戏曲等多种形式都与音乐息息相关,其在教学中的运用有利于激发学生的兴趣,改善单一教学。第二,音乐教学缺乏学生的主动参与,小学生在这一年龄段对艺术知识的了解尚浅,应在实践中形成对艺术的感悟,而传统音乐教学无法激发学生的参与热情,不利于学生美育的发展。第三,教学课堂缺乏创造性,单纯唱几首歌并不能达到音乐教育的真正目的,应将音乐素养和创新素养融入音乐教学,而音乐与舞蹈相结合正是创新教学方法的体现,更能激发学生在音乐学习中的创造力。

二。实现音乐教学与舞蹈教学有机结合的策略

(一)运用舞蹈律动创设情境

有趣的教学情境能够营造良好的教学氛围,有利于激发学生的学习热情,启发学生投入音乐欣赏和学习中。具体来说,就是将舞蹈元素融入教学内容和教学设计中,在音乐教学中加入舞蹈教学,对音乐教材中的舞蹈表演的内容进行设计。教师在课前编排好舞蹈,表演给学生,学生会被舞蹈吸引,从而调动学生学习舞蹈和音乐的积极性。笔者以歌曲假如幸福的话拍拍手吧为例:

上课前,播放假如幸福的话拍拍手吧的音乐。

师:同学们,知道刚才我们听到的这首歌曲的名字吗?

生:假如幸福的话拍拍手吧。

师:那你们知道这首歌曲的舞蹈吗?下面老师就给你们跳一段欢快幸福的舞蹈。

(教师随着假如幸福的话拍拍手吧的歌曲伴奏起舞,跟着音乐的节奏重点在脚上动作和手部动作,观察学生已经被欢快的舞步所吸引,邀请全班同学跟着老师一起学习这段舞蹈。)

在这节课的开始,笔者将歌曲与舞蹈相结合,设计舞蹈作为教学情境,在课堂一开始就吸引学生的注意力,通过学生的身体运动反应进一步激发学生的听觉感受。对于小学生来说,身体器官的外部活动是抓住舞蹈音乐艺术内核的有效方法,使每位学生亲身参与,由被动学习转变为主动参与,使音乐与舞蹈素养得到全面提升。

(二)通过舞蹈创编培养学生的创造力

音乐与舞蹈教学的相互融合是没有过多束缚的,将音乐作为背景锻炼学生的舞蹈能力,同时能运用舞蹈的吸引力增强学生的乐感,二者是相互促进的,有效地激发学生的艺术想象力和创造力。教师在教学中要适当指导学生培养创造力,例如运用多媒体技术将经典音乐和舞蹈展示给学生,学生在模仿的前提下培养出乐感,再运用同类型的音乐鼓励学生自主编创简单的舞蹈动作,在音乐和舞蹈的氛围中感受艺术的魅力。笔者常在民族音乐的学习中融入舞蹈编创环节,以音乐加伏特舞曲与哈里罗为例:

加伏特舞曲以固定舞蹈脚步为主,而哈里罗是具有拉美风情的舞曲,其动作主要以扭胯为主,运用多媒体技术简单介绍这两首歌曲的风格和舞蹈动作。在练习和感悟的基础上,笔者引导学生试着将这两首歌曲的固定舞步相结合,创造出新的舞蹈。学生自由组成编创小组,根据舞曲音乐尝试编创,笔者一进步进行指导。在编创的过程中,学生更深刻地领悟到不同国家。民族音乐内涵的不同,这是小学生对音乐的首次深入认识。

(三)歌曲演唱与舞蹈表演有机结合

音乐与舞蹈理论知识的灌输对于小学生来说过于晦涩,小学音乐与舞蹈教学都应坚持循序渐进的原则,运用良好的教学氛围,一步步激发学生的音乐兴趣,培养学生的音乐素养。开展音乐教学与舞蹈教学相结合的教学模式,摆脱传统教学的僵化束缚,运用歌曲演唱与舞蹈表演相结合的教学方法,学生在演唱中更深入地体会到其音乐风格和相应的舞蹈。同时歌曲演唱与舞蹈表现的结合可以提高小学生对节奏。旋律的认识,培养小学生的协调能力。音乐是听觉艺术,听觉艺术是学习音乐的基础,舞蹈是对音乐的深入和运用,二者的结合将促进小学生综合音乐素养的提高。

综上所述,小学生美育逐渐受到教育行业的重视,尤其是音乐教学与舞蹈教学的有机结合,成为提高学生音乐和舞蹈素养的有效教学方法。音乐与舞蹈是紧密相连的艺术形式,小学音乐教学和舞蹈教学的有机结合具有较高的教育价值,值得广为提倡。

小学音乐教学与舞蹈教学的有机融合