小学音乐趣味教学策略初探

[中图分类号]G[文献标识码]B[文章编号]1008-1216(2016)06C-0066-01

在小学音乐教学中,教师需要让学生领略音乐的艺术魅力,提高他们的审美能力,对他们进行美育渗透。在教学中,教师要根据学生的兴趣创设丰富的教学环节,使学论文网生积极参与到音乐学习中,掌握音乐的意境,提高他们的音乐节奏感和音乐表现力。学生的参与积极性高涨,他们对音乐学习产生浓厚的兴趣,能够使课堂教学高效进行。

一。创设教学情境,调动学生的参与积极性

在传统教学中,小学音乐教师经常会发现一个现象:很多学生很喜欢唱歌,但是在上课时对音乐学习内容不感兴趣。探究其中的原因,是由于教师在音乐教学中采用灌输的方式进行音乐理论的教学,不能激发学生的探究兴趣,使他们对音乐学习失去了积极性。随着教学改革的进行,教师要创新教学模式,从教材内容出发,结合多媒体设计教学情境。在多媒体教学中,教师通过教学课件进行音乐情境的展示,让学生快速融入到音乐表现的情境中,并跟随多媒体中播放的音乐学唱。在教学情境中,学生通过眼。脑。耳多种感官对音乐进行探究,使各种感观深刻融入到了歌声中,深刻感受到歌曲中蕴含的情感。通过教学情境,让学生充分体验到了音乐中的美,激发了他们学习音乐知识的兴趣,能使其在学习活动中发挥探究的主动性,在学习中体验音乐带来的美的享受,使课堂教学高效进行。

二。创设优美的音乐情境,让学生充分感受音乐的艺术魅力

在小学音乐教学中,要让学生深刻体会到音乐中的意境,除了运用辅助教学工具,教师还可以运用艺术性的语言为学生描述一幅优美的画面,并让学生展开想象,跟随教师的语言进行想象,让学生仿佛真的融入到了音乐情境中,让他们感受到音乐的内容,加深音乐体验。例如,在教学顽皮的小杜鹃时,教师可以通过语言描述小杜鹃的外貌。特点和它顽皮时的样子。在教师的描述中,学生仿佛看到了一只小杜鹃在快乐地飞高。飞低,叽叽喳喳唱着欢快的歌。通过教师的描述,学生对学习歌曲产生了兴趣,然后让学生进行歌曲的学唱,他们能跟随音乐的节奏进行哼唱,并在唱的过程中融入自己对歌曲的理解,使学生在音乐学习活动中充分发挥主体作用,实现了高效的课堂教学。

三。音乐教学和生活相结合,加深学生对音乐的体验

音乐来源于生活。在音乐教学中,教师可以结合生活,为学生创设生活化的教学情境。在生活情境中,教师把音乐拓展到了课外的学习空间,为学生提供了一个广阔的音乐空间,在生活中进行音乐知识的探究,能让学生有效掌握音乐技能,促进他们音乐欣赏能力和音乐技能的提高。例如,在教学嘀哩嘀哩时,让学生观察生活,观察春天到来时的情境,感受春天的美好。在学唱这首歌时,学生能把对春天的感受融入到歌曲中,抒发对春天的喜爱之情。结合生活进行音乐教学,能把生活和音乐结合起来,拉近学生和音乐学科的距离,使他们能积极主动地探究音乐理论知识,提高音乐技能。

四。让学生根据音乐进行表演,促进学生想象力的发展

在传统的小学音乐教学中,教师只关注音乐能力较强的学生,在进行音乐表演和歌曲演唱时经常会让这些学生进行示范,其他学生展示的机会很少,不能主动参与到课堂学习中,因而对音乐学习不感兴趣。随着素质教育的推进,教师在进行音乐教学时要面向全体学生,从他们的实际出发进行教学设计,让每个学生都参与到教学活动中,加强师生活动交流,激发他们对音乐学习的兴趣。在音乐教学时,教师可以让学生根据音乐中的情境进行表演。在表演过程中,学生的参与主动性被激发,他们能通过表演展示自己对音乐的感知。在音乐节拍中,学生通过肢体动作诠释了音乐,使他们对音乐情境有了更深的体会。

五。注重课堂评价,激发学生的学习自信心

教学评价能对学生的学习进行全面有效的判断,激发学生的学习积极性,让他们获得教师的激励,产生学习音乐知识的信心。在教学过程中,教师要以宽容的心态对待学生的每一次过失,用期待的眼神去等待学生的每一点进步,用欣赏的目光关注学生的每一个闪光点,用喜悦的心情赞许学生的每一份成功,使学生看到希望。增添信心。享受成功的喜悦,进而诱导学生发挥想象。释放潜能。尝试创新。在对学生进行评价时,教师要注重学生的学习过程,对他们进行综合全面的评价,让学生认识到自己的学习情况,在学习中充分发挥探究的主动性,不断获得学习上的提高。

总之,在小学音乐新课改的过程中,教师要时刻坚持新课标的教学理念,用创新的思想进行教学设计,使学生在学习环节发挥探究主动性,通过积极的学习不断掌握音乐知识,促进他们音乐综合素质的提高。在教学中,教师要注重对学生的评价,让他们认识到自己的学习情况,在继续学习中不断坚持优点。改正缺点,使学习不断取得进步,有效提高音乐探究能力。

小学音乐趣味教学策略初探