小学英语教学要从说与读抓起

小学英语教学要注重基础知识的积累,学生要用英语来表达自己的思维情感,就必须熟练掌握英语这种语言,即熟练掌握并积累单词及短语。一些句型等。掌握英语的基础知识和说“的技巧是学好这门语言的关键。要让学生多读,引导学以不同形式的阅读。培养学生运用英语的能力。论文网p>

一。小学英语教学符合学生的认知,贴近其生活

教师布置一些英语家庭作业,每周还布置的专项练习“,内容有英语单词的训练。句型总结。一些句式的变换。日常用语等。练习的内容与教材知识有关,为了巩固已有的知识。强化学生基础知识的学习。专项练习“分两部分,一部分是基础知识,可以是基本句型,也可以是要求掌握的单词,另一部分围绕第一部分的练习。以Weliketohavefuntogether“为例,作业一部分内容让学生掌握这一句型语言规则,并通过Mymotherlikestogoshopping例句,让学生掌握这一句型的用法。另一部分联系的内容形式可谓多样,有写出这一部分内容中涉及的人称代词:mygrandfather。she。he。myUncle等,有写学习这一句型中用到的短语:goforawalk。readdooks。waterflowers。bybus等,有的总结出这一句型中经常出现的错误。

学习英语不懂语法,就不能完整的表达内容;没有一定词汇积累,更不能表达任何信息。英语中的语法基础知识决定表达语言的精准度,不具备一定的词汇量作为支撑,就很难用英语这一语言进行表达。学习英语基础知识是为了让学生在读。听中获取一些信息,为说。写打基础。

小学英语的说。练要贴近学生的生活,符合他们的认知过程,调动其学习积极性。小学英语基础知识的学习应该遵循一定的原则:有系统化,有针对性。

小学英语教学中练习是非常必要,但往往被教师忽略。大部分小学英语课堂教学,新的单词。句型呈现后,学生未经充分练习便直接步入输出语言环节。其实,语言练习是为了更好的输出。小学英语教学中禁忌重复。机械的训练,教师应采用多种方式,点燃学生学习的激情,把练习置于一种情境中,让学生在情境中运用语言,体会其语言功能。不同层次的学生练习方法不同。三。四年级学生,教师可采用直观教学方式,如教材插图或卡片。跟唱英语歌曲。小游戏等,让学生掌握重点句子的结构及简单的语法知识;五。六年级学生,教师可设计有难度的练习活动,逐渐养成学生自主学习。归纳语法特点。总结的能力。分析英语单词及句型的语法特点,总结其英语语言结构规律,对发展学生的能力是有帮助的,能提高他们英语学习的有效性,提升学生的英语素养。

二。小?W英语教学引导学生进行有效阅读

阅读教材文本能让学生重新建构新的知识体系。通过阅读可以培养学生良好的阅读习惯。教师可以不同形式的阅读,同时为学生提供阅读素材,调动学生阅读兴趣。

1。分组阅读。小学英语教师根据学生掌握英语的程度及阅读能力分组,能力相当的学生为一组。开展小学英语阅读教学时同组学生坐一起,学生选择的读物,可根据其阅读能力及兴趣选适合的英语书刊及读物。

英语学习是一种个性化活动。由于学生的年龄。认知。生活等差异而在学习中有不同的需求。只有满足学生的需求才能获得教学的有效性。教师要了解学生的个性差异和需求,而选择灵活多样的教法,让学生都得到发展。提高。

2。有效阅读。分组阅读,教师按照一定的次序对每组学生进行阅读指导。教师指导阅读时,与学生共同读指定的内容,轮流读其中一部分内容。教师对朗读中出现的问题及时纠正,针对阅读内容,可以提出一两个问题让学生边读边思考,看看学生对这部分内容的理解情况。

学生在阅读英语素材中难免会遇到不认识的单词,有的句子语法结构学生不能理解。学生阅读中遇到不认识的单词或短语,教师引导学生可以根据语境猜测其词义;猜测不出来的,可让学生上网或查英汉词典等方式解决。让学生养成自主学习的习惯。有时阅读中有些语法或句式,学生不能理解,在不影响学生理解的情况下,可以一带而过。

3。多样化阅读。教师为学生准备一个阅读记录本,用来检查学生的阅读情况。教师先根据教材内容设计好一系列的英语阅读任务。单元内容不同,阅读的英语材料不同,读后要求不同。低年级学生侧重积累单词及简单的交际用语。三年级学生需要积累的简单的句子:Howareyou?Imfine。Whatsthis?It’sachair。Whatsyourname?Nicetomeetyou。Howmanyrulersdoyouhave?Ihavethreerulers;高年级学生要对阅读的内容提炼信息或Readandanswer,或读后写出自己的观点。看法,做简单的评价。学生选自己喜欢的内容或刊物进行阅读,并完成任务。

小组长负责记录组员在校阅读情况,并及时向教师汇报,家长负责记录孩子在家中阅读情况。学生每天可选择读一篇英语小故事。短文等。在家中以阅读为主,家长可以和孩子一起读并记录阅读情况。每周阅读记录不少于五次。其目的是培养学生的英语阅读能力,提升学生的英语素养。

小学英语教学要从说与读抓起