小学英语语音教学现状与对策

是否正确运用语音可以直接影响表达者真正意思的表达。正如张兼中学者所言,语音是语言的本质,是语言的物质外壳也是语言教学的基础。“因此,培养学生准确掌握英语语音是引导他们掌握听。说。读。写能力的前提。受地域和民族等因素的影响,部分小学生在学习英语语音时易受到论文网口音和方言习惯的干扰。同时,由于部分老师自身教学能力。语音素养的缺失和普遍不重视语音教学的观念影响,使得小学生在英语语音的学习中不能养成正确停顿。连续的习惯,且节奏和语调也不能准确掌握,为循序渐进的英语学习造成了阻碍,并严重影响实践中的语言交际活动。

一。小学英语语音教学的现状及存在的主要问题

1。教学方式单一,师资素质不高

随着小学英语在大面积普及,小学英语教学也逐渐备受重视,但是由于师资力量不足,目前小学阶段语音教学的主要形式是教师领读。学生跟读的机械式模式,学生完全处于被动模仿并接受的地位,而且小学阶段基本不涉及音标的学习,学生说出来的英语生硬,带有较浓的方言特色,无法准确掌握正确的语音语调。由于部分地区师资条件有限,部分地区的小学英语教学甚至还由其他科目任课老师兼任,其自身的语音存在很大的问题,相应的,学生的语音问题则更为严重,致使学生在语音学习的启蒙阶段就受到了错误的引导。

2。学生的语音学习习惯缺乏正确的指导

很多老师在教学中都发现,学生的语音学习习惯非常不好,经

常出现下列几个问题:(1)用汉字或汉语拼音粗略注释单词读音,英语单词的读音与拼写是有一定规律可循的,而由于小学阶段的学生对音标的认识甚少,所以经常使用汉字或拼音标记单词的读音来帮助认读,易出现走音的情况,而导致在朗读句子与对话时,语音语调别扭生硬。咬词不准,而且不能长期有效地记忆;(2)片面机械式识记单词,很多小学生在背记单词时不懂得如何使用字母的语音规律来识记,而是仅仅按字母的顺序来记忆。盲目的死记硬背,通常出现背记耗时长,效率低下,遗忘速度快等后果,容易打击学生的学习兴趣和激情。

3。重视度严重不够

大多数教师存在回避语音教学的情况,按照教材模板的设置教学,照本宣科,很少有教师对语音专门整理并实施系统教学,有的教师甚至随意砍掉语音部分不教,多数教师往往沿用以前的经验方式,对不同的学生并不采取相应的方式,致使套路老化。事倍功半。在培养学生的语音意识和兴趣方面,也很少有老师主动做出积极的引导,而是将语音教学完全独立于学生的语音兴趣意识和能力之外。

二。改进小学英语语音教学的建议和策略

1。丰富教学形式,充分利用先进教学设备进行生动教学

英语电台。电影。纪录片等这些节目的语音。语调有着高度的规范性,结合其语境的逼真程度,使得它相对于录音磁带而言,更具有无法比拟的生动性和感染力,更适合小学生的认知特点。如果能将这些形式恰当地结合使用于传统的课堂语音教学中,是非常有利于活跃课堂气氛,激发学生学习热情的。同时,它可以在很大程度上弥补教师在语音技能方面的欠缺,还能突破时空和地域限制,弥补当前小学英语教学中普遍存在的师资有限。课时不足等现象,协调欠发达地区小学英语教学条件欠缺和教学课程目标之间的矛盾。

2。重视学生的学习能力,实时关注并培养学生的兴趣点

小学阶段是大部分学生的学习能力还处于待开发挖掘的阶段,也是培养他们学习态度。兴趣的关键时期,引导学生掌握一门外语,提高语言学习能力,必须将抓好语音的学习作为首要任务,一要常抓不懈,二要讲究方式方法和策略。结合学生乐于接受的教学方法,借助媒体设备,帮助学生培养学习的兴趣。信心并养成良好的学习习惯。

语音是语言学习的起点与基石,而小学阶段是学生对语音最为敏感的时期,只有充分重视小学阶段的语音教学,打好结实的英语学习基础,才能为提高英语入门能力和交际运用能力提供有力的支持,在充分掌握好音标。语调。重读。节奏等语音知识后,学生的英语学习兴趣和能力往往也会得到大幅度的提升,更有助于提高学习效率,增强学习英语的信心并激发其主动性。准确掌握语音知识和技能是开启英语拼写。听说能力的基础,是帮助学生培养自主学习能力。增强英语实践交际能力和综合应用能力的

基础。

小学英语语音教学现状与对策