小学英语课堂中的延伸刍议

[作者简介]黎彬,甘肃省甘南州合作市第二小学教师。

中图分类号:G623。31文献标识码:A文章编号:1671-0568(2015)25-0090-02

传统的英语教学是为语言而语言的英语教育,脱离了社会环境的实际,脱离了学生思想情论文网感。学习生活实际和实践的体验,只是过于强调接受学习,经常使用死记硬背。机械训练的学习方式,靠高压和题海战术去追求掌握英语知识和运用英语的技能,以获得考试的合格或良好的成绩。可想而知,这种教学方式不论是对学生人格的培养,还是对他们知识的获取,都是不可能有好的效果的,因为它忽视了学生教育的主体“地位,扼杀了学生学习的主观能动性,禁锢了学生的思维,没有将英语教学建立在学生充实的精神生活之下。

一。将英语教学向学生的思想道德延伸,培养学生高尚的品德

教育的本质是教书育人,是培养人,是把学生从一个自然人教育成为一个社会人。从某种程度上讲,传授给学生做人的道理远比教授给学生单纯的知识更为重要。在英语教学中,随时注意对学生进行思想道德教育,是从根本上提高教学质量的有效途径。如我在上第四册Unit7:SensesC部分时,这堂课主要讲的是:两个同学帮助一个盲人小孩过马路,我想这是一个培养学生良好思想道德的好机会,通过这堂课不仅要使学生掌握新单词。新句型,还要锻炼学生表演故事的能力,更重要的是要使学生懂得不歧视残疾人。乐于助人的道理,于是我把教学目标定位在这三点上。因此,上课时我先让学生朗诵新单词。新句型,理解故事内容,使学生对单词。句型和故事内容有了初步的认识;再挑选四个学生上台进行角色表演,及时发现和纠正他们存在的问题,加深了学生对故事内容的理解,锻炼了学生的表演能力;最后,我又结合故事内容对学生进行以不歧视残疾人,乐于助人“为主要内容的思想教育,使学生懂得了互相理解。互相关爱。互相帮助的做人道理,有效地提高了学生的思想道德素质。

二。将英语教学向学生的行为习惯延伸,帮助学生养成良好的习惯

由于小学生自身认知水平和自我约束力的限制,对有些好的行为的认识不可能那么全面。深刻,执行得不那么自觉,良好的习惯对于学生的成才显得非常重要。深圳版的英语教材具有很强的实用性特征,能与实际学习。生活密切联系起来,可以结合教学内容培养学生良好的学习。生活习惯。在第六册Unit4:Ourlessons这一课,故事讲的是Koko没有课程表,几天没有带齐上课用的书以及在体育课上要穿的T恤衫和短裤。为了解决实际学生存在类似的问题,帮助他们养成良好的生活习惯,我在上课时针对学生平时不带书上课。上体育课不穿运动鞋。上美术课不带美术学具等不良现象进行比较分析,教育学生应该按课程表准备学习用具,养成良好的学习习惯。

在第六册的Unit3:Myday这一课,学习重点是通过询问对方几点起床。上学。吃饭等生活习惯,使学生掌握新单词。新句型。在教学过程中,我让同学们相互调查作息时间,在黑板上画了一个比较科学的作息时间流程图,让他们与自己的生活习惯相比较,认识到自己存在的不足,教育他们要养成良好的生活习惯。

三。将英语教学向学生的知识体系延伸,拓宽学生的知识面

首先,通过英语教学帮助学生了解英美国家的语言习惯。语言是受人类文明的影响而形成的交流和沟通的工具,语言习惯能够折射出语言使用者的思想意识。在英语教学中,既要掌握英语知识和运用英语的能力,又要熏陶情感,扩展世界文化意识。如我们说:请给我一颗糖。学生经常会按照我们的汉语习惯说成:Givemeasweet,please。这就成了汉式英语。其实西方人并不喜欢这样说,而是显得更婉转一些,说成MayIhaveasweet,please?这就是两种语言习惯的区别,如果教师不认真引导学生加以区分,就容易导致学生形成表达上的障碍。

其次,通过英语教学帮助学生了解英国家的相关民俗文化。如在第五册Unit6:Ourfashionshow这一课中,学习了五种衣服的单词sweater,dress,trousers,jeans,jacket,我在教学生掌握这些单词的基础上,突出本单元主题Fashionshow,我在上课前就已经布置同学们找一些外国的或少数民族的服装图片,然后让同学们课堂上一起欣赏,并说出衣服的英语单词,这样不仅活跃了课堂气氛,加深了对新单词的印象,还使同学们了解了更多的服装特色。

再次,通过英语教学帮助学生掌握英语的词汇和句型。学习英语不是简单地传授和接受知识的过程,学生也决不是简单地接受灌输知识和被动地听讲。死记硬背。机械记录信息的容器。学生是知识的建构者,不只是知识的接受者。英语学习过程就是学生在自己的知识。经验基础上建构英语知识的过程。而知识的建构离不开学生积极主动地参与学习课外词汇及句型,即时的沟通和交流信息的活动。在第六册的Unit8:Atthemarket,这一课的主要句型是买东西的对话:Howmucharethesecabbages?Theyaretwoyuanakilo。MayIhave…?在教学中我对这个对话进行补充和转换使它变得更完整,就是加上句型CanIhelpyou?/Whatdoyouwant?/Howmanydoyouwant?单词each和词组onekiloof…,这样在操练中就不用完全套用课本中的句型,学生可以自由灵活地组合对话内容,并在表演买东西的过程中做切合实际的信息交流。能够充分发挥学生的主观能动性,让学生在自己的脑海中构建一个与这个话题相关的知识体系,而教师则要相信学生自己能构建知识,并且要成为学生构建知识的引导者。指导者和帮助者。

总之,英语教学不是单纯英语知识学习,要与德育教育。培养学生的良好习惯和拓宽知识面紧密结合起来,使学生在教学中学会做人。学会做事。学会学习,成长为德才兼备的全面发展的优秀人才。

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