小学英语音标教学的有效性探究

语音教学是英语教学的一个重要组成部分,语音是否准确,影响着儿童英语学习水平的高低。英语课程标准也指出,小学英语教学的目标和任务是:以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心,养成良好的学论文网习习惯,形成有效的学习方法;使学生通过学习获得良好的语音基础。初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力,为进一步学习打下良好的基础。

如何把枯燥。乏味的学习活动变得生动活泼?教师得在教法上多做探索研究。

一。小学英语音标教学的必要性

教“是为了不教“,学用拐杖“是为了丢掉它。渗透音标教学,能让学生掌握拼读规则和发音规律,使其获得自学英语的能力。发不好音,就听不准。读不好,更谈不上用英语交流,还会直接影响到词汇的记忆积累和阅读拓展。学生学习上的拦路虎增多了,学习积极性就会下降,甚至可能对英语失去兴趣。因此,语音教学对于初学英语的小学生来说是至关重要的。

二。如何省时。高效地开展音标教学

都说国际音标枯燥难教,是的,单纯的音素认读。记忆和反复拼读练习确实比较乏味。如果给教学加点味精“,即在教学中穿插些趣味的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读。促进记忆。熟练拼读,激发学生学习的兴趣,提高他们学习的积极性,将会达到事半功倍的效果。

1。游戏教学,激发学生的学习兴趣。让小学生巩固音标的认读游戏很多,如快速认读音标卡片记时赛。钓鱼比赛等。钓鱼比赛,就是每条鱼上都写一个单词,如leg。red。pig。sit等,鱼篓上贴上一个音标,学生将含有相同元音的鱼放入相应的篓子里,如将写有leg。red的鱼放在贴有[e]的篓子里,将写有pig。sit的鱼放入贴有[i]的篓子里,比比谁钓的鱼最多又准确无误。学生十分喜欢做这类游戏,我利用学生的兴趣,使其在玩玩赛赛中巩固所教知识,取得了良好效果。

2。训练学生的听力与拼读能力。要培养学生正确的语音,听力训练是相当重要的。我经常让学生做一些听一听。连一连。圈一圈的练习,不断训练学生对语言的敏感度,以及模仿地道的语音语调。学习音标的主要目的是培养学生的拼读能力,一开始,我把音标词的拼读与汉语拼音相比较,得出辅音轻,元音重,两音相拼猛一碰“,引导学生进行最简单的拼读,如[t]-[i∶]→[ti∶]等等。

3。音形结合,掌握单词拼读规律。学会音标的认读及拼读之后,应培养学生按照读音规则,把单词的音。形。义联系起来迅速反应的能力。教新词时,不仅要会发音。会拼读,还要与旧词联系,进行归类性训练。如教单词thank时,先让学生回忆其他th咬舌尖的单词,渐渐地学生知道th常发[θ],还知道ow发[au]。ea发[i∶]等一些常见字母组合的发音。这样能培养学生自觉地把单词。音标作音。形比较,掌握一些规律,逐步学会听音知形。见形知音的本领。

4。激励探究,提高英语教学效率。课外可鼓励学生查词典,以拓展知识面。磨刀不误砍柴功“,学生学会了查词典,将如鱼得水,学起来就更加自由“了。他们可以从词典上发现单词的多种意思,既满足了他们的求知欲,又拓宽了知识面。我请博士通“在班级里开辟小词典“栏目,根据学习内容,每周扩展四五个单词。如教水果,就拓展litchi(荔枝)等。这些活动不仅开拓了视野,提高了复习和预习的效率,而且还培养了学生良好的学习习惯,为今后进一步学习英语打下了较扎实的基础。

5。在迁移中学习,增强音标学习自信心。音标一共有48个,其中辅音是28个。28个辅音当中〔p〕。〔b〕。〔t〕。〔d〕。〔k〕。〔g〕等16个和汉语拼音的形状基本相同,发音也很相近。学生从幼儿园就开始接触拼音,到了二年级已经非常牢固了,我们可以利用学生已掌握的汉语拼音知识进行音标的学习。例如,我在引入辅音〔t〕。〔d〕的教学时呈现了学生在一年级学生拼音的歌谣:一把雨伞t。t。t。一匹马儿d。d。d……这段歌谣一下子把学生带到了小学低年级阶段学拼音的情境里,既熟悉又兴奋。接下来就告诉学生学习音标很容易,这16个辅音和汉语拼音的读音相似,然后让学生尝试读出来,教师作适当的读音纠正。48个音标一下子就学会了16个,学生感到很容易学。这样就消除了学生的恐惧心理,增强了学好音标的自信心,也极大地提高了学生的学习热情和求知欲望。

学好音标是打开英语大门的金钥匙“。进入英语王国的拐杖“,谁能拿稳金钥匙“与拐杖“,谁就可以率先到达英语这块广阔的天地里自由自在遨游。一份耕耘一份收获,在实践中不断加以完善,才能把语音创新教学落到实处,才能让孩子们学习英语的路途走得更稳健。更灿烂辉煌!

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