小学语文教学与情感教育

中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)04-283-01

一。前言

语文教学要根据只适合能力。过程和方法。情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体。所在小学语文的教学过程中,应该采用论文网情感教学,让小学生把握课本材料中奔腾的感情激流,领悟文章中字里行间跳动的情感脉搏,能够让小学生看到课本中栩栩如生。有血有肉的人物形象。

二。要明确学生在情感教育中的地位

在教育过程中,学生是老师教育的对象,学生是有意识的人,是否有兴趣学习和能够接受的教育程度都受他们自己的支配。老师在教育过程中能对学生产生一定的影响,学生的意识一旦形成就有了一定的独立性,带着自己的见解去感受外来的影响,所以每个学生会有不同的反应。同时,学生也会有接受非教育影响的一面,这两种影响共同构成了学生的意识,对教育影响做出特定的反应,所以老师们要明确学生在情感教育过程中的地位。在教学中老师对学生起着引导作用,使学生有兴趣去学,主动接受教育所带来的影响,把这种客观的影响转化为主观形态的情感认知。态度等。学生的主动性可以帮助自己逐渐摆脱老师的教导和影响,独立去思考一些问题,提高自身修养。所以说教学的目的不仅仅是为了教学,而是更应该注重培养学生的主动性。

三。活跃语文课堂的教学氛围

在大多数的小学教育中,都是采用传统的教学模式,这种传统的教学模式主要是以教师传授知识为主,这个传授知识的过程是一个非常枯燥无味的过程,对于特别爱玩。爱热闹的小学生来说,这无异于是一种煎熬,所以要想在小学语文课堂上震撼小学生的情感之弦,教师必须活跃课堂氛围,为小学生营造一个轻松。愉悦的课堂氛围,让小学生在这样的环境中学习,才能够更好的体会文章中的人物情感。

例如在小学语文的教学过程中,教师可以采用多媒体幻灯片的方式进行教学,在这些幻灯片中,教师可以多设置一些动画或者游戏,因为小学生对这些内容比较感兴趣,另外教师要把所讲的内容与这些动画。游戏相互联系起来,让小学生在快乐中学习小学语文,在快乐中去体会文章的情感,这样还可以让小学生有一种身临其境的感觉,切身体会教师所要讲到的情感内容。

四。激发学生的情感兴趣

兴趣是人类最好的教师,只要小学生对情感产生兴趣,则会在小学语文的学习过程中,积极主动的去体会文章中的所包涵的情感。但是据调查,大部分的小学生对于情感问题不太感兴趣,他们觉得情感需要用心去体会。去理解,并不能直观的表现出来,而小学生正处于爱玩耍的阶段,需要一些能够直观体会到有趣的事情,并不想趴在课本上去琢磨文章中人物的情感及其变化。

要想激发学生的情感兴趣,需要教师们下一些功夫。首先,教师需要了解小学生们对什么感兴趣,这个调查一定要全面,不能只针对部分学生,因为每个学生的兴趣爱好都不同,如果只掌握部门小学生的兴趣,则会影响其他学生的学习;其次,教师要根据小学生的兴趣爱好制定特殊的教学方法。方式,就是把要讲的情感内容与小学生的兴趣爱好相互联系起来,从而让小学生从自己的兴趣爱好上激发自己对语文情感的兴趣,从而达到激发小学生情感兴趣的目的。

五。优化师生之间的情感关系

优化师生之间的情感关系,可以有效的加强小学生主体情感的体验,因为良好的师生关系是实施情感教育的前提条件,所以在小学语文课程的教学过程中,教师应该注意同小学生之间的情感关系。受到传统教学理念的影响,很多小学生都特别害怕教师,尤其是害怕语文教师,一种可能是出于对教师的尊重,对教师说话非常客气,教师的话也是言听计从,但是这种关系并不是师生关系的最佳状态。要想把小学语文教学同情感教育良好的结合,就必须改变这种情况,优化师生之间的情感关系。

首先教师要尊重学生,小学生也有自尊。有尊严,但是很多教师在教学的过程中不注意这些,经常给一些学习不好的学习起一些外号,这些行为会严重影响小学生的心理健康,会使其心理产生阴影,阻碍情感的交流。所以教师要平等对待每一位学生,学习好的要给予鼓励,学习不好的要给予帮助,而不是嘲笑。讽刺,只有这样才能够与学生之间建立良好的师生关系,才能够增强情感的交流。其次,教师要多多关爱小学生,小学生的年龄毕竟还小,在学习。生活方面还要成年人的关注。关心以及帮助,所以教师要主动的向学生询问学习。生活情况,及时的解决他们所遇到的困难,这样会使学生对教师产生好感,会让他们更爱与教师交流。

六。结束语

总之,加强小学语文教学与情感教育的结合,对教育的发展具有重大的意义,同时也有利于新一代青年的情感教育,其实情感生活更加的丰富。情感教育对教师的要求非常高,需要教师具有很高的修养以及专业知识,所以教师在教学的过程中更要自我学习,看一些相关的书籍,从而提高自身的教学修养,这样更加有利于小学语文教学与情感教育的结合。

小学语文教学与情感教育