小学语文高年级课堂有效性教学方法分析

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)17-193-01

本文针对小学语文高年级课堂教学有效性进行几点分析,希望可以借此为小学语文教育工作者提供一些建议和参考,并助力于小学语文教育的发展。

一。小学高年级语文课堂教学中存在的问题

1。无法做到以生为本“,学生主体地位得不到凸显

从目前小学语文高年级的教学情况来看,很多教师并没有意识到自身教学所存在的问题,他们在课堂上滔滔不绝的进行讲解,但是学生是否喜欢听,是否听得懂,并没有得到关注,教师是课堂的主导,学生的主观能动性得不到发挥,这已经成为了小学各年级课堂的通病,这样的教学忽视了生本“原则,忽视了学生本身能力的培养,非常不利于教学质量的提高,更加不利于学生的发展。

2。教学方法老旧,教学思维桎梏

教学方法和教学思维的问题,实际上在小学语文阶段的教学研究中,已经属于老生常谈,随着教学改革的深入,很多小学高年级的语文课堂上,新的教学方法与教学理念已经被引入,但是从整体范围来看,传统教学思维的桎梏依旧存在,很多语文教师即便是能够认识到创新与改革“的重要性,但是在日常的教学中依旧很难沉底拜托说教。死记硬板。应付考试“等思想,同时新型教学方法掌握不全面,应用不到位,小学高年级语文课堂氛围沉闷,学生思维僵化的问题依旧存在,并且也亟待解决。

3。忽视小学教育目标,学生发展片面化

小学语文作为基础教育的重要组成部分,其教学活动的开展必须要与基础教育的总体目标一致,要以学生全面发展以及学生能力的培养作为根本目的。目前小学阶段的教育目标是培养的德智体美劳全面发展。高年级语文教学开展过程中要着力学生在这些方面的发展,但是很多小学语文教师却只是关注了学生在语文方面能力的培养,缺少综合性教学内容的设置,没有在课程中进行纵向的学科联系,很少开展审美教学以及学生情感培养,在教学上片面化的问题十分严重,这些问题的存在极大的制约了学生的全面发展,与基础教育目标相背离。

二。提升小学高年级语文教学效率的策略

1。激发学生兴趣,鼓励学生自主探究

小学高年级阶段,学生已经奠定了一定的学习基础,在自主学习以及分析问题的能力方面依旧相对完善,因此这个时候教师给与适当的引导,运用合理的方法激发学生学习兴趣,让他们独立完成学习活动,能够有效促进教学有效性的提升。在自主探究的过程中,学生之间的联系加强,学生与教师之间的关系也会更加融洽,学生沟通能力。合作意识。分析能力以及组织能力等各个方面都会得到锻炼和提高。

比如:教师可以采用分组游戏的方法对学生进行造句训练,在游戏之前讲明规则,获得胜利的一组要给予奖励,利用学生的好胜心理提升学习效果。另外,还可以通过分角色扮演的方法,开展表演活动,以世纪宝鼎为例,学生们可以扮演课文中的中国馆员,让他们自己编排表演,组织语言,并向世界各国介绍的世纪宝鼎,通过这样的活动,学生组织能力,思维能力,沟通能力都会有所进步,虽然不一定会开展的尽善尽美,但是活动意义不在于活动本身开展得好坏,而是学生能够通过类似这样的活动亲自参与进来,亲自体会和感受,对于课文的理解会更加深刻,学习兴趣也会由此激发。

2。运用多元化的教学方法,构建和谐课堂气氛

在小学高年级阶段,活用教学方法,构建和谐的课堂氛围,是提升教学有效性,促进学生能力提高的关键,而目前在小学语文教学中有很多教学方法效果都非常好,比如:情境教学法。互动教学法。小组合作法等等,下面以情境教学法为例进行分析:

比如:在学习少年闰土一课,教师在课程导入环节创设情境,首先教师引导学生对自己过去的伙伴进行回忆,并要求学生对他们的样貌。特点以及和他们发生过什么样有趣的故事进行描述,学生经过回忆。思考之后,教师选择几名一到两名学生进行描述,这个时候学生们依旧沉浸在对往昔伙伴的回忆中,进入了教师创设的情境中,抓住这个良好的氛围,播放闰土典型形象“的多媒体课件,同学们回忆了自己的伙伴,下面猜一猜这个少年,会是谁的伙伴呢?“带着这样的问题引入课题――少年闰土,这样的方式不仅活跃了课堂气氛,还提升了学生独立学习的能力,激发了学习的兴趣与课堂教学效果。

3。合理进行纵向教学,促进学生全面发展

在高年级语文教学中,教师从素质教育的整体目标出发,在讲解很多英雄人物,英雄事迹,古代诗词等内容的时候,可以结合历史故事。政治思想进行教学,这些学科同属于文史类学科,在内容上面原本就很多交叉点,在学习和思维上也会有很多共同点,高年级学生理解能力达到了一定的水平,教师合理的进行纵向教学,有利于学生思维的拓展以及综合能力的提高。

小学高年级语文教学的开展,应该与低年级语文教学却别开来,结合现阶段存在于语文教学中的问题,小学语文教师应该更加客观的认识自己的能力,正视自己在教学的责任与地位,立足于生本原则“以及因材施教“的原则,全面提升语文教学有效性。

小学语文高年级课堂有效性教学方法分析