小学语文高效课堂改革探讨

课堂是教学的主阵地,搞好教育教学工作的保障就需要把握好课堂,向每一节课要效益。随着语文教学改革的深入,语文教学改革也进入深水区。语文教师的教学理念,文化修养,知识结构,教学方法等也随之迎来新的转变。学生的多读。多写。多思。多问,是最重要的语文实践,是实现语论文网文积累,提高语文学习的文化品位的基本途径。在小学语文教学中,教师不仅要尊重学生的主体地位,还要不断优化教学过程,进而达到事半功倍的效果。上好小学语文课。构建高效课堂是我们追求的最终目标,如何做的更好,我认为应从以下几点入手:

一。激发学生兴趣

小学语文的课堂教学是一门艺术,需要教师与学生共同参与,达到更好效果。语文课堂拥有其他学科所不具有的独特魅力,语文课堂的学习不仅获得对美文的欣赏,进行和作者情感的交流,还可以塑造美好的品质。培养良好的素质。俗话说,亲其师才能信其道。学习中,兴趣是最好的老师。学生获取知识,培养能力,从中拥有成功的快乐。小学语文课所反映的内容多种多样,有的情感慷慨激昂,有的低声吟唱,有的风景如画,有的生动有趣。一堂好的语文课是一堂能感动人的课,学生在一堂语文课里能够轻松愉悦的学习,并有现成的学习收获。不是直接把自己的鱼送给学生,而是教学生学会自己捉鱼!也就是叶老先生说的教是为了不教“。只要老师以学生为本,关注学生的个性发展,尊重学生个体对语文的独特感受与体验,学生乐学善学,就是一堂高效的语文课。

二。创设轻松氛围

语文课堂人文性和情感性,就需要教师在课堂上要营造出轻松愉悦的的教学情境。每一堂语文课,教师都应投入真情。体现激情,恰到好处的讲解和点拨。学生在宽松和谐的氛围中,学生的积极性和合作精神自然而然发挥。教师要满腔热忱地组织教学活动,用自己的情感。人格魅力感染学生,使学生全身心地投入到学习中去。师生关系越融洽,教学效果就越好。

丰富的感情。合理的想象。生动的语言是教师的法宝,以此从各方面感染学生。课堂上,教师自己首先进入角色,将无声的文字,通过丰激情的朗读和讲解,在学生面前展示出丰富多彩的画面,讲述优美动人的故事,启发学生的想象和思考,扩大学生的思维空间,引起他们感情上的共鸣,受到思想上的启迪。好孩子是夸出来的,每个孩子都希望得到老师和同学的肯定。对学生的课堂表现和学习成绩给予正确适当表扬。鼓励,既激发了学生的上进心,陶冶了学生情操,让学生得到心理上足,学习劲头更足。

三。运用多种教法

孔子说过:学而不思则罔,思而不学则殆“,学习和思考相辅相成。语文课堂千变万化,但终归语文教材的主体是课文。就在要需要教师钻研教材,教材中精选的文章。语文教师要在教学实践中善于开发和利用语文课程资源,让学生尽可能多地接触语言文字材料,多途径。多角度地提高学生的语文素养。要从教材的实际出发,钻研教材,确定教学目标和重难点。钻研出成果,加上取别人之长,往往可以获得意想不到的效果。教学过程中巧妙设计。机动灵活安排活动形式,有创意的提问,激发学生灵感,促使学生积极思考。踊跃发言。引导他们生动活泼地学习,对知识融会贯通,从而提高分析和解决问题的能力。

高效课堂改变了过去教学中教师一讲到底,学生被动接受,对学习不感兴趣的局面,提倡学生主动学习,变要我学“为我要学“。书读百遍,其义自现“,可见,读“是语文教学的精髓,是阅读教学的生命线。在课堂上要让学生有感情地读,带问题读。我们可以采用集体活动的形式,人人积极参与到课堂教学中来,促使学生深入思考,与作者产生情感的共鸣。在阅读教学过程中,有时还可以抓住一些关键字语进行赏析,从修辞手法。词语运用。细节描写等方面入手讨论,从中得到答案,感悟文章。体味情感。合作学习“把学习中遇到的问题放手在小组内讨论,学生在小组合作学习。交流中,学生参与的面和质都得到了提高,主体地位更加突出。在课堂上,可以依据教材的具体情况安排各种各样的活动。如故事比赛。畅谈梦想。绘祖国美景。我是小老师。成语接龙。诗词大比拼等多种学生们乐于参与的形式,使学生在各个活动层面上各显其能,各有收获。

四。加强自身修养

在课堂上,学生处于主体地位,教师是组织者。引导者,是课堂大舞台的导演。上好一节语文课,不仅需要语文教师合格的语文素养,还要有一定的人格魅力。要想给学生一杯水,教师就应是一条源源不断的小溪。深厚的功底。渊博的知识是语文教师的基础。语文教师要多读书,不断地丰富。充实和发展自己,用知识武装头脑,在学生心目中树立美好的形象。讲求教学方式,课上学生发言踊跃,师生平等对话,气氛热烈和谐;教师旁征博引,注重引用生活中的熟悉事例启迪学生,实践以学生为中心“的课堂教学理念。

总之,高效课堂是语文课堂发展的必然尊重了学生的自主发展,发挥了学生的积极性和主动性,体现了以人为本的教改理念。我们语文教师,要积极行动,让学生在语文课堂上张扬个性。形成能力,让学生在语文课堂上陶冶情操,融入感情。

小学语文高效课堂改革探讨