小学语文高效课堂教学探析

中图分类号:G623。2文献标识码:A文章编号:1003-9082(2013)12-0116-01

众所周知,教育教学的主阵地在课堂,提高教学质量的关键在于提高课堂教学效率,学校的生命是质量,提高质量的关键是课堂,课堂的焦点是教学的效率和效益。论文网因此,我认为,语文课应该扎实地进行语言文字训练和朗读训练,实现语文教学的真正目的――正确理解和熟练运用祖国的语言文字。

一。找准训练点,进行语言文字的训练

1。针对不同年段学生语言学习的实际需要进行训练

著名教育家叶圣陶说过:教材无非是个例子,凭这个例子使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。“教材是学生学习遣词造句的例子。也是学习布局谋篇的例子,里面有丰富的语言表达形式可供学生学习运用。教师在备课时就是要善于了解学生语言的不足之处,从课文中寻找适当的例子“,帮助学生认识自己在语言运用中存在的实际问题,并通过学习和运用,有效地加以克服,从而提高自己的语言表达水平。

2。围绕训练目标,选准训练点

所谓训练点,就是根据训练目标结合课文实际内容,通过精心选择所确定的训练内容。训练目标是训练点的出发点和归宿,训练点则是落实训练目标的材料和载体。目标必须通过点的训练来实现。但教材是教学所用的材料,它是以一篇完整的课文形式提供给我们的。在课堂内,我们没有必要教学生学习课文中的所有知识,必须根据既定的目标,精心选择几个重点的词。句。段作为学生训练用的例子“。

3。根据课文的写法,选择写的训练

语文教学的三个层次是感悟。积累。运用。为了完成读写迁移的目标,可以进行写的训练――可以仿写。缩写。续写,还可以写剧本等等。目的是帮助学生对作者遣词造句。布局谋篇的方法尝试独立运用。因此,这一训练应该在阅读理解完成之后,教师要为学生创设新的语言环境,让学生灵活地运用从课文中学到的语言材料。

二。让语文课充满读书声,进行读的训练

朗读是语言训练中最常用也是最重要的手段,应该在课堂上留有充足的时间,让学生进行读的训练,让他们在读书声中培养语感,吸取课文中丰富的营养,在熟读中加深记忆,形成积累。因此,在语文教学中必须重视朗读训练,培养学生的朗读能力。

1。让学生读出味道

1。1教师范读

由于学生的模仿能力很强,因此教师的范读能让学生较快地掌握朗读的语气,并进行模仿。教师在范读之前应认真准备,反复体会朗读的语气。语调,让学生听了以后,产生强烈的想读好的愿望,达到以读促学的目的。

1。2换位体验

所谓换位体验,就是站在别人的角度去体验与之相同的感情,使学生与作者产生共鸣。朗读时要引导学生体会作者的思想感情,从而达到入境的水平。

1。3创设氛围,进入情境

课堂教学中,师生的协调是以情感为纽带的,教师以丰富的情感投入到课堂教学中,学生会从中受到感染,积极性和创造性也能得到充分发挥。在教学中,如果没有情感因素的参与,学生在课堂上就不能积极投入到学习活动中去。整个课堂就没有生气。因此,教师应需要调动自身情绪,营造一种与课文内容相一致的情境,使学生置身于特定的情感氛围中,形成一定的情感基调,不知不觉进入到课文角色之中。另外,也可以利用多媒体课件创设情境。

2。要让学生充分读

2。1给足读“的时间

叶圣陶说过:语文课的目的之一,是使学生在阅读的时候能够自求了解,了解不了才给学生帮助一下,困惑得解,事半功倍。“教师应该在上课前让学生有充分的时间去朗读课文,使其初步了解课文的主要内容。在教学时,要避免过多。过细的问题,多给学生朗读的时间,从而达到真正理解课文内容的目的。我们很多老师在上第一课时的时候,都会让学生初读课文,如果时间过短,学生在没有读懂课文的情况下,当然也就无法理解课文,更谈不上读好课文。

2。2扩大读“的面

在教学中,我们要注重读的方式的多样化。教师还要采用默读。轻读和集体朗读的形式,来扩大读的面。在很多讲读课文中可采取默读勾画――轻读品味――议论表达――朗读反馈“的方法。在这四个教学环节中,读占了三个。默读后思考:这篇课文写了什么内容。从哪些方面写的?让学生在文中勾画出来。接着,让学生抓住重点词句细读,体会作者是怎样表达的;然后让学生谈谈对重点词句的理解;最后再次朗读,加深对课文理解的程度。

2。3提高读“的质量

读得再多,如果质量不好,也难以真正提高课堂效益。教师在教学中,第一要求学生做到三到“:眼到。口到。心到,用心“去读;第二要求学生带着问题去读,做到每读一段,每读一篇都要有目的;第三要选好读的重点,一篇课文不能平均使用时间,必须选择有助于进行词句训练的。有助于挖掘文章主题的。有利于体会作者思想感情的内容作为重点来读。

总之,还课堂以朗朗读书声,让学生在朗朗书声中借助课文与作者进行深层次的对话,在朗读中完成对课文的理解。感悟,从而使学生的个性得以张扬,情感得以释放,心灵得以净化,人格得以完善;让语言文字的训练融入我们语文教学的各个环节中,从而真正提高语文课堂教学的有效性。

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