小学语文拓展阅读教学的研究

阅读的过程,是学生透过文字吸收知识,解读内涵的过程,文章以不同的语言风格和表达方式,传递了作者想要表达的思想感情和哲理,引导学生在阅读的过程中收获知识。获得技能。小学是学生语文学习打基础的重要阶段,从字词到文章的阅读,再到拓展阅读,是一个循序渐进逐渐深入论文网的过程,教师作为课堂的引导者,应该给予学生尽可能多的指导,引导学生在常规阅读的基础上进行拓展训练,将课文中的重点和难点在尽可能短的时间内掌握,丰富学生的语言积累,提升口语表达能力,不断陶冶情趣。

一。拓展阅读教学理念

在教育理念逐渐更新的背景下,随着教育水平的不断提高,语文教学要紧跟教学变革的脚步,响应国家对人才培养的要求,突出对学生综合能力的培养,不仅注重学生在卷面上的成绩,而是更多地考察学生运用知识解决实际问题的能力。小学语文教育是培养学生文化素质的关键科目,通过语言基础知识的学习,学生要从知识与能力。过程与方法。情感态度和价值观三个角度来构建语文学习体系,不断提升自身的学习能力,充实语文知识储备,努力成为适应新世纪要求的创新人才。

语文拓展阅读教学能够提升阅读在语文学习中的重要性,拓展学生的阅读能力,开发学生的阅读潜能。学生的阅读应该逐渐从课内阅读拓展到课外阅读,养成良好的阅读习惯,培养阅读兴趣,充实阅读内容,拓宽阅读范围。通过对小学语文拓展阅读教学的研究,对语文课堂的改革进行更深层次的研究,使得学生能够在语文课堂上更有效率地深化对知识的理解,强化能力的掌握。

二。拓展阅读教学策略

1。激发学生拓展阅读的热情

热情是学生进行学习和探究的最强驱动力,学生对于阅读的兴趣和热情,在真正了解语文阅读之前往往是较低的,教师作为课堂的引导者,应该领过运用各种教学手段,提升学生的阅读热情,在常规阅读的基础上,通过阅读热情的引导进行更深层次的拓展阅读,调动学生参与到拓展阅读的过程中来。

例如,在小学语文课堂上,教师可以发掘学生的兴趣点,通过调动学生感兴趣的因素,以学生感兴趣的形式,进行拓展阅读的训练。小学生的年龄普遍偏低,尤其是低年级学生,喜欢听故事。做游戏这类有趣的形式,教师在拓展阅读教学中应该充分利用学生的这个特点,给学生介绍一些贴近生活。生动有趣的书籍,例如十万个为什么。少儿科普知识。寓言故事这类有启发性的书籍,让学生根据自己的兴趣选择知识性的书籍,在拓展兴趣的同时还能够收获知识,以阅读热情为动力,去主动发掘更多自己感兴趣的书籍。教师可以在班级中设置图书角,让学生将自己喜欢的书籍拿出来与同学分享,通过介绍与沟通,促进学生之间的交流,也加深学生对书籍的了解程度,激发学生的拓展阅读兴趣。同时教师还可以定期举办主题交流会,以特定的书目为媒介,让学生通过阅读。思考。交流。总结的过程,将书本中的原理和想法与实际生活相联系,在思考和交流中激发更多的阅读灵感。

2。选取合理的拓展阅读材料

拓展阅读要以文本为基础实现迁移,阅读材料的选择在很大程度上决定了学生拓展阅读的效果如何,在拓展阅读材料的选择上,教师掌握着很大的主动权,所以教师应该综合多方面因素考虑,选择适合学生阅读的材料,不仅要贴合教学风格以更好地起到辅助教学的作用,还要兼顾学生的兴趣点,形成合理。科学的教学体系。同时拓展阅读教材的选择,是为了引导学生进行阅读比较和串联,在不同教材的阅读过程中实现拓展阅读的最终目的。

例如,在学习桂林山水这篇课文时,教师通过出示挂图或放映小黑板图像,同时播放课文朗读录音,使学生对图文进行整体感知,然后让学生谈感受。在学生学习这篇课文之后,教师让学生预习记金华的双龙洞。七月的天山这几篇类似写景课文,通过不同课文间的比较阅读,发现其中的相同和不同之处,鼓励学生主动接触同类型的更多的文章,感受文章优美的文字和优雅的境界,多和老师。同学进行交流,自由地选择自己的感兴趣的文章进行拓展阅读,提升综合运用能力和表达能力。

3。创设生动的阅读环境

良好的阅读环境能够烘托氛围和学生的情绪,使学生仿佛置身于真实的情境之中,引导学生主动参与到阅读中来,激发学生的拓展阅读热情,在拓展阅读中寻找情感共鸣,深入地体会文章所要表达的思想情感。

例如,在荷花这篇课文的教学过程中,教师可以运用多媒体投影,展现夏夜星空的画面,并从音响中悄然传来一阵阵蛙鸣声,一副荷塘月色的画面展现在学生面前,通过情境的创设和课文的朗读,引导学生感受荷花及大自然的,感受荷花各种形态的动态美,感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。通过荷塘图片的展示与音乐的播放,使得学生全身心地投入到课文所描绘的画面中,将文字对于画面结合到一起,加深学生对文章的理解。情景的营造为拓展阅读的开展奠定了充分的感情基调,教师在情境中既为学生介绍了文章内容,又为学生营造了阅读氛围,使得学生从心理产生于文章的共鸣,在阅读的过程中体会阅读的精彩之处。

总而言之,为了适应素质教育的时代趋势,优化小学语文拓展阅读教学,不仅能够提升学生的语言表达能力,还能够提升学生的语文素养,不断拓展学生的课内。课外阅读能力,使得学生的思维能力得到提升,并且培养学生的多样化思维方式,在拓展阅读的过程中要成自主阅读。自主学习的习惯。教师应该也要在不断实践探索的过程中及时进行总结,以不断优化拓展阅读教学的效果,提升拓展阅读教学的效率。

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