小学语文识字教学中快乐识字的实践教学方法研究

0引言

小学生由于年龄小,受生理与心理等各方面发展的限制,学习能力较差,自学识记意思也较弱。那么,如何让低年级的小朋友在学习中体会到识字的快乐,产生主动学习汉字的愿望呢?下面,笔者就介绍几种使学生在轻松愉悦的氛围中快乐识字的论文网具体教学方法。

1文字游戏法

对于小学语文教学而言,识字教学要充分考虑到所教儿童的心理发展水平和一般规律。识字教学的对象主要是七至八岁的小学低年级儿童,在认知发展阶段中,他们处于具体运算阶段,虽然已有一些抽象概念和逻辑推理能力,但大部分仍需要具体事物的支撑才能进行思维。单独而纯粹的识字教学是枯燥无味的,很难激发起学生学习的兴趣。若只是单纯地让学生在被动中机械学习,不仅学习效率低,而且还会制约儿童的思维发展。这一阶段学生的审美带有幻想性。游戏性和趣味性。对儿童而言,最受欢迎的学习形式莫过于游戏了。由于汉字独特的方块结构,特殊的音。形。义之间的关系,使得汉字具有一种特殊功能――文字游戏“功能,即可作为游戏的功能。文字游戏的方法有很多,例如字谜。对联。诗词。绕口令。歇后语。接龙等。其中,在小学识字教学中,最常见的要数字谜游戏了。这种娱乐形式被借鉴到识字教学中,就出现了谜语识字“教学法。这种教学方法可以起到寓教于乐的效果。

2讲述故事法

在教学实践中,除了游戏是学生最喜爱的活动之外,故事法也是颇受学生好评的方法之一。因为不管是大人还是小孩,都有一种好奇心,喜欢听故事。故事的趣味性,能够增加孩子们对汉字的兴趣程度。通过故事的辅助,也能让孩子们对许多字的字形。读音和释义等的认识更加深刻,这样比枯燥的讲解有效很多。

例如,在教授银行“时,可以给学生们讲个故事:一个在中国旅行的外国友人颇有感触地对一个中国人说:‘怪不得中国发展这么迅速,原来连中国的钞票上都印着标语:‘中国人民很行’。’这个中国人愣了一下,忽然明白过来了,原来他把钞票上的‘中国人民银行’读成了‘中国人民很行’。通过这个故事,就可以很容易地让学生把很“字和银“字区分开来,同时,也借机强调行“字是多音字,在什么情况下读xing“,什么情况下读hang“,分别表示什么意思。一则小小的故事当中,蕴藏了大量丰富的信息,可以使学生获得许多额外的收获,真是一举多得。

3联想思维法

汉字不同于其他任何一种文字,它是一个一个独立使用的方块字。它的每一个文字都是一个独立的个体,它的每个文字都是语音。符号。图形和语义的统一体。它的符号是具体。直观。形象而富有逻辑性的。这是汉字的基本特征,也是它最大的优势。我们来看一些汉字:休“――人“靠在木“旁,不就是休息吗?歪“――不“正“不就是歪“吗?芳“睛“――这两个形声字,除了方“和青“是代表读音以外,偏旁部首也正好告诉我们,它俩一个与草有关,一个与眼睛有关。聪“――左边是耳“,代表耳朵;右上两点像两只眼睛;右中是个口“,代表嘴巴;右下是个心“;这些拼成一个整体,就很容易让人想到:一个用耳。用眼。用口。用心做事的人,怎么能不聪明……

除了这种对独立汉字进行联想教学以外,还有一种很典型的新型游戏――汉字开花“游戏,也非常注重训练学生的联想思维。汉字开花“,顾名思义,就是把一个独立的汉字当作一朵含苞待放的花骨朵,用它来开出各种各样的字。词。句,这些字词句就像花瓣一样向四周散开。实际上就是一种联想。发散思维的训练,例如,火“字开花――可以由火“的符号联想到火“的各种图像,火苗。火龙。火灾图等;由火“字想到由火“组成的词语。成语以及带火“的古诗词。名句等;由火“的符号和字想到一些有关火“的谜语。故事等。

在整个开花“的过程中,孩子们充分展开了联想,发挥了他们的想象力,也调动了他大脑中深层次的记忆和思维,智慧的火花相互碰撞,使得孩子们的思维越激越活。

由此可见,汉字的各种创造原理,都很容易地让人产生联想。我们利用汉字的这一特征,激发学生的联想功能,在识字教学中就能够起到事半功倍的效果。

4评比竞赛法

记忆是个枯燥的东西,重复更是让人感到无聊与枯燥。然而,这二者却是在学习当中至关重要的两点,任何其他形式都无法替代。那么,如何才能让学生喜欢记忆。不厌重复呢?这就需要教师采用一些特殊的方法了,让这些记忆与重复变得富有魔力才行。

显然,评比与竞赛是最有效的激励手段之一。虽然我们不赞成给学生排名次,但通过竞赛的形式来激发学生的学习兴趣,有时也不失为一种好办法。例如,在布置抄写生字词时,我们就可以评选一些优质作业,看谁在最短的时间内,能够抄写得又快又好,将选出的同学评为专注之心“。写字小能手“等等。

此外,在学习的过程中,并不是只有趣味才能吸引学生。有时候,挑战也是他们所喜爱的方式。尤其是这些不怕虎的初生牛犊“。一些恰到好处的挑战,可以让他们激情澎湃,可以增强他们战胜困难的勇气,即使失败了,也会激起他们征服的欲望,从而为此继续努力。在一些比赛活动进行几轮。学生的表现越来越好之后,就应该视情况而不断增加难度,提高要求,尽量充分利用孩子们的最近发展区,使他们在最短的时间内得到最大的提高,而不是一味地简单重复,最终使孩子们对已经学会的小儿科“知识丧失兴趣。

5回归生活法

生活对教育有着重要的意义,因为生活中能够产生话许许多多有益于学生健康成长的经验。汉字作为中华民族母语的书面符号,作为一种中华文化渗透在我们社会生活中的各个角落。各个方面。在丰富多彩的现实生活中,汉字随处可见。在识字教学的过程中,教师要善于发现生活中的这些资源,努力开发并积极利用这些现成的生活环境,引导学生充分利用教科书和课堂以外的学习资源和渠道,鼓励学生积极自主地在生活中学习汉字,将识字过程融入到学生的生活当中。

在日常生活中,那些漂亮的霓虹灯上闪烁的字,那些广场上修剪成字的灌木丛,还有那些店铺招牌上的看不懂“的各种龙飞凤舞“等等,无一不是学生认字。识字的好地方。将这些与生活息息相关的商标。广告。招牌等汇聚起来,装印成册,便成了一个图(下转第242页)(上接第236页)文并茂。生动具体。形象逼真的识字素材库“。那些形态各异。色彩丰富的字与图案,不仅扩大了学生的认字识字范围,更能激发学生认字识字的兴趣,同时增强他们对美的感受能力,提升他们的艺术口味。我们所进行的教育,正是对生活经验的总结,通过生活中的学习,学生能够不断地提高观察力。想象力。创造力和逻辑思维能力等,从而提升自己的各项能力水平,促进自身的健康成长。

6结束语

总之,我们的教育是为了每一个人的终身发展,是为了每一个人的全面发展。因此,我们的识字教学,不仅要研究提高识字教学效率的方法,更是肩负着促进祖国下一代健康成长。全面发展的伟大使命!

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