小学语文识字类微课资源的设计与应用B

一。正确认识微课资源的教学价值

微课资源就是众多微课视频的整合,这些视频都是教师通过对某一或某类知识点的讲解,时长较短,可灵活运用与课上或课下,既能够帮助学生自主学习,培养学生的自主意识,又能够就实际文本内容的学习进行巩固训练,帮助论文网学生反复记忆。尤其是对于小学低年级阶段的学生而言,识字是教学的基础和关键,反复训练才能够帮助学生快速成长。

但是在实际的教学活动开展中,却鲜少能在课堂上看到微课资源的影子,这一方面说明微课对于当下的教育事业而言,还是比较新生代的产物,教师自身对于微课存在排斥现象。除此之外,还有最重要的一点,就是教师本身不能够正确认识到微课资源的教学价值。

微课资源的显著特征就是微课资源的微“,微课都是时长较短的教学视频,尤其是对于小学语文识字类微课资源,既能够在课上反复播放,加深学生学习印象的同时不浪费课堂时间,能够有效提高课堂效率,又能够通过信息传输的方式让学生在课下进行观看,帮助学生完善学习,不断巩固,使学生养成良好的学习习惯,为学生在成长过程中养成自主学习的习惯打好了坚实的基础。由此看来,微课资源对于小学语文教学而言,是极为重要的。

二。如何就小学语文识字类教学内容设计微课

小学语文是学生学习阶段的基础,尤其是小学语文低年级阶段,教学内容的重点就是识字,只有具备一定的认知基础,才能继续进行更高等级的学习。那么,如何就小学语文识字类教学内容设计微课呢?

1。有针对性录制

微课资源的特点和优势就体现在微课资源的短小精悍上,因此,在实际录制微课的过程中,教师不能一概而论,盲目录制,而是要有针对性的。根据课堂中学生的具体学习现状,将教学内容中的重点和难点进行录制,更高效率地帮助学生完成学习。如,人教版小学二年级教材中有很多笔画较多难以掌握的字,隔“峡“神州“等,教师可围绕这些比较难的字进行讲解,便于学生进一步学习。

2。视频趣味性

微课是教学视频,可以在课上课下灵活播放,但是如果微课视频本身是枯燥乏味的,那么学生的注意力始终得不到集中,教学成果自然也就大打折扣,所以,在设计微课视频的时候,要注重视频本身的趣味性,教师可以下载一些趣味识字类动画添加到微课视频中来,锦上添花,提高学生学习兴趣的同时,也帮助学生对于生字的认知有了新的看法。

3。结合文本教材

微课资源虽然能够更加直观地帮助学生理解记忆,但是在实际运用过程中,教师还需要结合文本教材,不脱离教学大纲,根据教材大纲的拟定内容进行设计,保证微课资源本身的教学价值,打造高效课堂,从而达到高效教学的目的。

三。微课资源在教学中的实际运用

1。结合实际生活开展教学活动

小学语文处于引导启发阶段,对于一些课文而言,教学的主要目标是以理解感受为主,对于背诵记忆的知识相对较少,主要是理解巩固对于汉字的认知学习,为日后的学习打下基础。因此,教师在开展微课课堂时,要注意结合生活实际举例,如,讲到有关诗句,类似接天莲叶“等具有描绘性质的诗句时,教师要引导学生观察生活中的实际情况,如果达不到这种条件,就为学生展示相应的图片文字,或者让学生结合诗句进行作画,要保证学生能够深刻理解,这也是对教学质量的保证。

2。提高自身综合素质

教师的年龄层次是完全不同的,小学语文这门课有很多教师都是具备多年的教学经验的,传统的教学方式对他们影响更大,因此,他们对于新课程教学改革带来的新的教学设备。教学模式比较不理解或者有排斥心理,也有部分教师虽然比较年轻,接受新鲜事物的能力比较强,但是在学习过程中存在一定困难,这些现状都不利于微课课堂的开展。因此,教师要注重自身综合素质的提升,摒弃陈旧观念,积极接受新的教学方式,参与教师交流互动的活动,相互学习,对微课的制作反复练习,这样才能保证微课视频的质量,从而提高小学语文课堂的综合效率。

3。相互交流,不断改进

微课资源作为新型教学产物,教师在运用过程中,还应该与其他教师产生交流互动,就微课资源本身进行交换学习,对自身的微课资源进行改进,例如,对教材一株紫丁香等文本类教材进行识字训练时,教师可采用网络或他人的微课资源,再根据班级的具体情况进行改良,更贴近具体教学,让学生获得更好的学习方式。

总之,微课资源是当下教学发展中的新型教学手段,教师不论在设计还是运用阶段,都应当始终将学生作为教学主体,根据学生的具体情况灵活改善,做到具体问题具体分析,对症下药才能药到病除。除此之外,教师还要不断提升个人的综合素质,与时俱进,只有这样才能够更好地运用新型教学手段开展教学活动,取得良好的教学效果。

小学语文识字类微课资源的设计与应用B