小学语文课堂教学阅读激趣策略探究

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)03-301-01

兴趣是最好的老师,是学习的无穷动力。任何人只要对学习产生了兴趣,就会在兴趣的推动下,投入精力去学习。因此,在小学语文的阅读教学中,教师就要在深论文网入把握教材和了解学生的基础上,通过课堂教学激发学生学习兴趣,让学生对学习产生欲望,产生学习的热情,让学生对学习产生内生动力,变学生的要我学“为我要学“。小学语文课程标准明确指出:阅读教学要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。如何激发学生对语文阅读的兴趣,让学生更加喜欢语文阅读,是广大教师历来关注的话题。

一。小学语文阅读激趣教学的思路

在小学语文阅读教学中,要激发学生对阅读的兴趣,可以从以下两个方面进行。

1。全面提高学生的基本素质,促进学生健康成长。通过本教学研究,使学生对语文阅读产生积极的广泛的浓厚而又特殊的兴趣,从而增强学生的阅读能力,提高学生的阅读水平。使学生通过阅读研究活动,积极投入语言的实践过程,增强语言的实践能力,逐渐认识和掌握语言的运用规律,提高自身的语言表达能力。使学生通过阅读实验认识自然,了解社会,在阅读中扩大视野,丰富人生体验,增长才干,从而建立自己理想的正确的人生坐标。

2。探讨改革阅读教学方法与途径。通过本教学研究,探索学生阅读心理规律,实践并掌握一套激发学生阅读兴趣的技巧和手段,形成系统的语文阅读激趣教学的有效方法。探讨现阶段语文阅读教学中的种种优劣缺陷,优化阅读教学结构。在研究中,注意积累教育改革经验,发现并总结提炼理论成果,努力形成语文阅读激趣教学的教育理论。注重语文阅读素养和人文精神之间的密切联系,为人的发展,教育的发展,为人类社会的发展进行科学的服务。

二。小学语文阅读激趣教学的方法

1。建立情感激发兴激。让学生对语文阅读引发兴趣的重要基础,是师生之间必须建立和谐融洽的关心,这也是能够激发学生兴趣的先决条件。爱屋及乌这句话也是这样一个道理。如果学生喜欢了教师,就会喜欢他所教的学科,就会对其所教学科感兴趣,也就会投入精力努力学习。其次,师生之间关系和谐,才能在课堂上营造一种民主。平等的学习气氛,才能让学生在课堂上敢说,想说,最后会说。

2。创设情境激发兴趣。小学生年龄小,学习还没完全走上正轨,如果长时间的讲,学生的精力也会不集中,教学效果可想而知。教学中要结合教材,结合学生实际,多多创设符合学生实际,能引发学生积极参与的教学情境,让学生在情境中主动学习。

(1)创设故事情境。小孩子最喜欢的事情就是听故事,如果能够把一些课文内容转变成故事的形式,把故事讲述与课文知识渗透相互揉合,让学生在听故事中学习知识,就会让学生对语文学习感兴趣,就会喜欢上语文阅读。这样的课文在小学教材中是很多的,比如卖火柴的小女孩渔夫和金鱼的故事女娲补天盘古开天地……我们都可以采用这样的方法开展阅读教学。

(2)设计问题情境。将课文中需要学生掌握的内容设计成贴近学生生活实际的问题,让学生在书中找答案,这样的教学更能让学生所接受,学生在轻松的阅读中解决了问题,自然也就能激发学生学习兴趣。比如,老舍先生猫这篇课文,教学时,就可以让学生回答这篇课文中主要写了猫几个方面的特点?分别是怎么写的?“学生通过阅读课文,能够非常轻松地理解作者是围绕猫的性格古怪“和淘气“这两个特点来写的。然后再引导学生通过图片,课文中语句描写来具体阐述这两个特点,学生自然学得容易,教师也教得轻松。

3。积极评价激趣。课堂教学中,学生朗诵课文。提出疑问。回答问题后,教师都要尽量给予积极的鼓励了充分的肯定,以表扬鼓励为主,批评为辅,更不能言语打击中伤。教师对学生的积极评价,方式可以多种多样,可以是一个鼓励的眼神,一个微笑的表情,可以是一句表扬的话语……总之,只要方法适合,能够起到激发学生兴趣,都是可以的。

三。小学语文阅读激趣教学应注意的问题

1。我们清醒地认识到,在尊重个体差异方面我们做得还很不够;在课堂教学中,教师们知道了要有机地进行课内外结合,但是结合点往往不恰当,使课堂教学夹生“现象比较严重;课外阅读的量增加了,但是学生阅读的面较窄,停留在报刊。书籍中。

2。语文阅读激趣教学研究活动,主要采用自然实验法。它是在学校正常的教学班级中进行的,它不脱离实际教育环境。教师在持续的正常的教学活动中,有针对性进行观察。指导。实践。调查。探索。总结,积累的资料,获得的结论,由于整个研究过程是一个动态的不间断的发展的过程,有些数据难免会偏低(因整个学校都在探索语文阅读激趣教学模式)。

3。整个教学研究从一定的实验假设出发,在正常的教学情境下,遵循语文阅读教学的科学性,进行阅读激趣教学,从而导致学生语文阅读积极性。语文阅读能力朝预期方向发展。在研究中,需要家长就一些具体问题进行配合,由于家长的水平参差不齐,介入配合的程度也不完全一致,教师进行调查研究实验过程中,教师个案研究的选定对象,需要长时间全面了解。分析其在研究过程中的转变情况,点多面宽,少数家长。教师存在不够完善的方面。

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