小学语文阅读教学的自主学习能力培养

以往的语文课堂教学方式主要以讲授法为主,就是教师将课本上的知识通过语言表达出来传达给学生,让学生对知识的理解更具体。跟直观,这是目前国内教学最普遍。最基础的教学手段。虽然这种教学手段能将书本上的知识都传达给学生,学生经过课堂上的认真听课,并在考试论文网前通过勤快的复习课本就能取得不错的成绩。但是这种填鸭式的教学方法显然不符合新课标的教学要求,没有更好地侧重素质教育与培养自主学习意识。实际上,通过好的阅读教学方法可以拓展学生的合理想象与思维能力,让学生能更自觉地进行学习,在枯燥的阅读中培养出一种快乐学习的情操,保证学习知识与健康成长两不误。

一。通过情景教学,启发学生快乐学习的思想

1。情景教学的核心

情景教学是一种关于审美的有效教学手段,至今已实践了三十多年,却在实际的教学应用中并没有得到广泛应用。情景教学主要是在课堂上通过有效的情景模拟,注重个体差异化,带动所有人的内心真实体验,充分调动个人的自主思维能力,在学生不自觉地享受这种学习状态,也是有效教学的一种创新途径。

2。在小学阅读教学中寓教于乐

情景教学将有思想的课堂学习融入教学中,避免了课堂学习氛围的枯燥乏味。小学语文教学本身是涉及多方面的,较其他课程更注重学生的身心全方面发展,阅读在小学语文中占据非常大的比重,直接影响着学生的自主学习能力与课外见识。务必要在阅读教学中注重情景教学的应用,可以结合音乐的渲染,角色的分配,根据每个人自身的不同特点,为学生营造一个充满好奇,发挥自主想象与情感融入的阅读氛围,鼓励学生由感性的心理体验慢慢带入理性的自主思维模式,获得更加丰富的认知。

3。注重教学中学生的主体地位

学生是教学活动中最重要的参与者,因此,课堂教学活动的展开,务必围绕学生进行针对性的教学。尤其是在小学教育阶段,学生年龄尚小,本身求知欲望较高年级的学生浓厚,并且思维活跃,对新事物的接受反应也更快。在阅读教学中,教材的内容总是丰富多彩的,涉及形形色色的知识。教师要引导学生更自觉地参与到阅读情感体验中,更主动地对书本内容提出自己的看法与疑问,注重课堂上师生的互动。要让师生之间培形成一种互相尊重。信任与合作的默契关系。小学生在轻松的课堂中能更好地发挥自身的学习能力与求知欲望。

二。善于利用现代多媒体信息技术

1。打破传统,引进信息技术教学

随着科技的发展,很多信息传递不用仅仅局限在书信上,更多的应通过新科技的有效应用。准确地运用现代科技也反映了你是否适应社会发展的主流。计算机辅助教学就是信息技术有利于提高教学效率的一个应用。在教学过程中引用计算机作为教学媒体,采用网络上的相关教材资料,将书本上有限的教材加以扩大,扩展学生的见识面,把充满新奇心理的学习思维带入更加宽广无边的计算机知识空间去,从而在一定程度上提高了教学效率。

2。计算机对阅读教学的影响

阅读是通过文字来传达思想。为了拓展小学生的知识面,加大了教材中的阅读量。学生的学习任务加大了,吸收能力也就有了更多的要求,必须借助外界多媒体的辅助,帮助学生更好地适应。例如,在对古诗句或者文言文的理解上,就可以通过多媒体的帮助化抽象为形象,通过学生自主意识的发挥,更好地理解深奥的文字蕴意,解决学生学习中的困难。在适当的时候也能引用图片。录像资料帮助学生透彻地理解。

三。积累丰富的阅读,注重个性发展

1。广泛的阅读帮助学生更好地学习

丰富的知识面不是一朝一夕便能达到,都是在平时默默地付出中一步一步积累的。一本好的读物,很多时候都会涉及许多方面的知识。比如,读到李白的诗句时,如果不对当时的时代背景做一定的了解,就很难参透诗人写下该诗句的心情。如果在平时的阅读中就已经了解过当时的社会背景,那对诗人所要表达的主题思想就能更容易参透到,降低了学习的难度。同时也能找到自觉阅读带来的乐趣。

2。阅读中要有独立的思考

常言道,尽信书不如无书。可见,在阅读能力培养的道路上还要注重个体的不同。书本上的知识是他人的,并非自己的。要在平时的阅读过程中多加入自己的思考,带着疑问,要在勇敢的怀疑中提出自己的见解。教学过程中要不断鼓励学生发挥自己的思考能力,展示自己的个性,才能更好地获得有效的成长。

注重小学语文阅读教学中自主学习能力的培养,直接反映着学生在整个学习阶段是否达到更高效的学习效果。教师要在实际的教学中,通过创新的教学手段来丰富学生的自主思维,促进学生的全面发展。

小学语文阅读教学的自主学习能力培养