信息技术环境下小学语文课堂教学模式的创新研究

一。普通教育与信息技术环境下小学语文课堂的不同1。教学方式的转变,营造良好的学习氛围

传统语文课堂枯燥无味,大部分学生难以提起兴趣去认真学习,大部分的课堂是教师在唱独角戏。但加入信息技术的课堂可以使教师更多地去和学生们互动,论文网带动课堂氛围使学生们活跃起来,不再是教师去逼着学生??学习,而是学生们有兴趣有动力地去向教师学习从而改变普通的课堂,更好地改变学生的学习状态,教师的讲课状态。

2。教学内容的转变形成更多的师生互动

在使用信息技术时,由于语文这一科目的独特性教师可以将某些教学内容通过网络转化为各种有价值的问题,让学生们回答,极大地去丰富课堂,或者是让学生自主出题,互相解答,集思广益,从而增强课堂的活跃度,加强学生自主思考的逻辑能力。比如在讲解大海这篇课文时,教师可以播放一些关于大海的视频,通过观看一望无际的大海,带领学生感悟大海磅礴的气势。帮助学生们体会总结,调动学生对语文这一学科的热爱,从小对文学有很好的兴趣对学生的将来是大有裨益,毕竟有兴趣去学,和被逼着去学其中的效率有很大的差异。

3。教师讲解的过程更加注重思索的原因

在使用信息时学生可以了解到更多的知识,多种知识呈现在学生眼前可以极大地刺激学生的求知欲。特别是小学语文课堂,学生普遍好奇心重,教师可以更好地利用这一点,诱导学生们进行学习,比如有的学生对某个视频中的音乐感兴趣,就会爱屋及乌地想把这个知识点给吃透。将精力更多地放在学习上,就能从小就培养学生们对学习的认真态度。为学生的未来打下坚实的基础,使每个学生都潜力巨大化,培养学生们爱学好学的良好品质。同时教师也可以在其中学习多方面的知识,师生同学,减小师生距离。从小培养学生们敢于提出问题的品质,使他们将来成为敢想敢做的人。

4。信息技术与课堂有效结合拓展思维的空间

信息技术与讲课结合使快乐课堂的出现成了普遍现象,不再是以前那种老师一根指挥棒学生跟着走的情况了。信息技术可以为课堂提供丰富的资料,影像,动画,等等,可以极大地减轻教师为了活跃课堂而耗费的精力,使老师可以把更多的精力放在如何教好学生上。并且小学阶段的学生往往对动画。音频情有独钟,将各种多媒体材料引入课堂可以很大地提高课堂活跃度,声图并茂,可以将很多晦涩难懂的诗句,或夸张地或者唯美的表现出来,更大程度地提高学生对文字的理解能力以及对文字的记忆。拓展学生思维空间,培养学生自由的想象力。

二。信息技术环境下小学语文课堂教学的创新研究

1。培养学生创新思维

现在小学课本虽然比较有生活气息,能为学生们开拓很好的思维,拥有积极的理念,有利于促进学生的良好的价值观的形成。但是,书本毕竟难以随着时间更新,书本想要更新的话,更新周期长,且耗费物资。人力巨大,所以还是有着不小的缺陷。并且有很大一部分课文的背景与当代背景相差较远,这些都制约了文字课本的作用。还有一些课文如果不能以当时创作时代的理念来看就难以理解,如果应有信息技术,就可以使教师在课堂上为学生展示文章的背景,作者的创作背景,从而使学生更好地去品味课文。

2。丰富学生的文化素养

科技日益发展,极大地改变了当代人们的生活方式,然而人才的培养是需要从小熏陶的,所以小学教育日益重要,当代文盲已经不是那种单纯的不认识字的人,而是那种不能熟练地使用现在科技的人,我们称之为功能性文盲。互联网给人类创造了――资源共享超越时空的奇迹。她使世界进入了一个新的时空状态。多媒体和信息高速公路成为工业化向信息化社会的两大技术杠杆,以惊人的速度改变着人们的工作。学习。思维。交往乃至生活方式。功能型文盲大多都是有不错学历的人,但在现代新型科技学识方面,却往往如文盲般贫乏“。因此,有人经常会说在现在是非常容易成为文盲的。我们只有不停地学习,不停地去尝试新事物,才能不被时代所抛弃,不是被文盲“为了赶上时代的发展,和时代一起进步,要有活到老学到老的精神,并且一直坚持下来,积极进取,没有老的人只有老的心,只有这样才能让自己过得更加好,才能集合大家的力量使社会进步。

3。提高课堂教学效率

有位哲人曾经说过:不管你现在做什么或有什么想法,你必须要迎接互联网,然后适应互联网,除此之外你别无选择。“所以想要培养出人才,就要让他们在一个高科技的氛围内成长。从小学开始,在人接受事物最快的年龄给他们感受科技,使用科技就能把学生的前路铺平。而不会是拘泥于以往的教育方式,只培养学生的知识,不去增强动手能力与科技操作水平。在当代,单纯地传授学生知识,也难以促进学生们之间的感情。如今的学生课余时间少,如果不在课上使学生们进行互动,学生之间的交流就是一个很大的难题。班级的凝聚力会大打折扣。教师运用信息技术讲课时可以给学生们更全的理解知识内容,得到自己的理解,从而更加积极地进行讨论,总结归纳,有效地提高课堂教学的效率。

当代信息教育的优点数不胜数,但是我们也要明确信息技术是辅助教育的,不会代替教育,不应将信息教育作为使学生娱乐的工具,时刻坚持着适度地使用,不要让信息技术的使用占用学生的学习时间,信息教育只是为了让学生更好地学会知识而服务的。应当把握使用分寸,不是让信息教育去稳定课堂。只有这样才能物尽其用,在给学生带来活力的同时又不会使学生对其产生依赖,造成没有影像学生难以听课的情况,最大的发挥它的优点。

信息技术环境下小学语文课堂教学模式的创新研究