新课标下小学语文教学方法的分析

0。引言

随着新课程改革不断深入,小学语文教学也在不断的向前发展,最新版小学语文新课程标准指出,小学语文教学首先应该激发学生的兴趣,注重对学生自主学习意识的培养,在教学中为学生创设一种良好的学习环境[1]。根据新课程标准的要求,人教版小学论文网的学生应该要具备听说读写能力,听与说是主要部分。所以,一方面当今对小学语文的教育应该要注重学生的听说能力,另一方面让学生能够具备良好的交流能力是当今教学工作者的首要工作。本文对新课程标准下创设情境教学法。阅读教学法以及实践教学法等三种教学进行详细的分析介绍。

一。创设情境,激发学生学习兴趣

在传统的语文教学中,教师一直把自己作为教学中心,尤其是语文课中,经常会出现一言堂的现象,这样虽然教师是挺辛苦的,可是学生的学习效率并不高。随着新课程改革的不断深入,新课程标准要求语文教师在进行语文教学的时候,一定把让学生学会生活。学会做人。学会审美等等知识技能作为教学的重点目标。从而让学生从多方面进行发展,不管是语文课程的知识,还是语文课程训练中的能力都能够得到很好的发展。正因如此,这也就要求小学语文教师在教学的过程中,首先就要为自己的学生创造一个和谐。宽松。愉快的学习气氛,让学生在学习的时候感受到教师和学生那种和谐相处的气氛,这样才能够在最大程度上激发学生的学习兴趣,兴趣是人最好的老师,学生有了学习兴趣之后,才会对教师所讲的内容进行逐一[2]。让学生积极主动的去探究语文课程中的问题,这样才能够使得学生在语文课堂当中积极的配合教师的教学,从而使得小学语文教学效果达到最好。

二。阅读课文,体会文章情感

语文作为一种交际工具,它不仅仅具有人文性,而且还具有鲜明的工具性。语文还是一种文化载体,不仅能够有效的反应生活,而且还能服务于生活。阅读教学法是语文课程所有教学法中最重要的一个组成部分,语文课程就像戏剧的剧本,学生通过反复的阅读,才能够进入剧本中的角色,才能够走进课文中作者的情感世界,通过对课文中作者的感情进行有效的体会,能够在一定程度上提高学生的人文素养。语文学科是一种具有丰富沉淀人文魅力的学科,而且语文人文文化也是一种非常独特的感情,在语文课中,教师通过对学生有效的阅读教学,可以让学生的心灵世界和作者的感情世界进行沟通,能够进一步让学生获得一种比较好的情感体验。

三。实践教学,丰富学生情感

首先在教学的时候要抓住语文知识的综合运用,让学生在学知识的同时能够联系各方面的事物,比如:主体连成文“等,这要求学生要把学到的课文的主题炼成一篇比较好的文章,让学生在实践中学会对文章整体内容的把握,还能够抓住相关内容的联系,并且能够运用现有的知识把这些把握住的内容连成一个整体。这样不仅仅训练了学生的思维。表达能力还把学生的过往学过的知识串联起来了,让学生进一步对其进行了巩固。其次在语文实践课堂中把时间方式表现的灵活多样,活动的地点不能一直放在教室,还可以放在操场。读书馆。社区甚至公园等等地方,在课外实践活动的时候首先要注意学生的安全,然后再灵活的进行实践活动[3]。

在活动最后展开一次评价是非常有必要的,评价不仅仅对学生具有导向和激励作用,还能对整个活动的结果进行一次有效的总结。当然在评价环节中不一定完全由教师进行,教师还可以把评价权交给学生,让学生之间互相评价,从而让学生自己了解自己的不足之处和需要改善的地方。教师只需要做最后的总结,对优秀的进行表扬,对有欠缺的进行积极的鼓励,让学生在快乐中学习。

四。结束语

总而言之,合理的利用小学语文教学法对学生合理有效的学习是非常有帮助的,而且小学教学法相对于小学语文教学又是非常重要的。但是,教学法会受到教师的影响,所以小学语文教师应该加强自身素质的培养,时刻给学生做一个好榜样。对于新课程改革的小学语文教育工作,作为教师应该从各方面进行努力,从而找到比较适合的教学方法,提高学生的学习兴趣,让学生在快乐中学习,在阅读中获得情感体验,在实践中丰富升华自己的情感,从而进一步提高小学语文教学的质量。

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