欣赏教学在小学美术课堂上的应用

欣赏环节是小学美术教学的重要组成部分,是提高学生美术素养的重要途径。所谓欣赏,就是把平时所学审美能力进行内化。升华的课程,在欣赏中培养和发展学生的创造性思维和想象能力,最终培养学生的审美情趣。美术欣赏可以提高学生的审美能力,培养学生高尚的审美情趣。特论文网别小学阶段是学生各项能力发展的关键期,开展欣赏教学是十分必要的。但是,传统美术教学方式存在很多问题,比如,教师直接把有关理论知识告诉学生,阻碍学生独立思考,无法很好地培养学生的审美情趣;在不讲解的情况下,让学生独自欣赏美术作品,学生觉得无话可说,不知道说些什么,或者所说内容与欣赏作品完全不相关,使课堂教学效率降低。当然,学校开设美术欣赏课程是为了培养学生学习兴趣。既可以培养学生的学习兴趣,又可以激发学生对美术的热爱之情。

一。小学美术欣赏教学中存在的问题

1。美术欣赏只是单纯的技能传授课。传统美术教学只是单纯培养学生的画画技巧,并不强调美育的重要性。美术教育不但指基本的美术知识讲授,更重要的是培养学生的审美情趣,启发学生对美的感知。所以,如今美术教育不仅要重视学生美术技能培养,还要重视学生美术素质综合培养,特别培养学生发现美。感受美。创造美的能力。很多教师只是单纯对学生传授简单美术技能,狠抓美术基本技能教学,完全忽视美术欣赏教学。比如,讲解三年级美术课中的清明上河图时,一味给学生传授作品中线条的描绘。色彩的比较,不注重引导学生从自己的角度思考。感悟整个作品,学生不能从中体会出作者这幅作品想要表达的情感,即奋勇向前。生生不息的精神。所以,美术欣赏课就失去了原有意义和目的。

2。教师在整个课堂中占据主导地位,师生间缺乏互动。美术教学过程中,教师虽然准备了很多知识讲给学生,但是学生并没有真正理解教师所讲的内容。学生只是听老师讲,接受老师灌输,课堂枯燥无味,师生间缺乏交流和互动。因为每个人的生活背景是不同的,所以对事物的理解会带有自己的观点。教师把自己的观点强加到学生身上,学生无法说出自己的想法,使整个课堂枯燥无味,学生与学生之间缺乏该有的沟通与交流。所以,教学方法单一,课堂气氛不活跃,达不到想要的教学效果。

3。教学选材脱离学生实际。一般来说,教师除了在课堂上讲授课本知识外,相应的还会穿插一些课外内容,主要是为了激发学生学习兴趣,拓宽学生视野。但是,有的时候因为教师选材不当,可能引起相反效果。比如,教师不会考虑学生实际情况,只是根据自己的水平和兴趣选择教材内容。这种脱离学生实际水平的欣赏教学会使学生更迷茫,无法积极参与到学习中,使课堂效率降低。比如,给低年级学生呈现一些抽象派的名作,这对低年级学生来说无疑是非常困难的。即使教师再把内容讲得有多生动,学生还是无法体会到要表达的意思,制约课堂教学效率。

4。教学方法单一,只注重结果,忽略学习过程。小学美术课堂实践中,很多教师只是为了学生学会画画,所以多采用教师讲。学生听的教学模式,忽视学生主体地位,只让学生学习如何画画,而忽视学生在美术作品创作过程中的审美体验。即使欣赏美术作品,也只是粗略地让学生看一眼,并没有很大作用。

二。小学美术欣赏教学的作用

1。拓宽学生视野,使学生掌握更多知识。美术学科学习中存在很多知识,小学美术教师应该充分意识到小学美术的重要性,并重视欣赏教学在小学美术中的作用。中国历史悠久,历来很多名家作品都值得我们学习和欣赏。美术欣赏教学中,可以带领学生欣赏油画。雕塑。水墨画等,让学生充分领悟到中国艺术的博大精深,在拓宽学生视野的同时,增长知识。如彩墨游戏一课中,可以多欣赏吴冠中先生的中国画,感受作品中点线面的美。

2。陶冶学生的思想感情,丰富学生情感。美术是对艺术的欣赏,是艺术的外在表现形式,在艺术学习中发挥着非常重要的作用,欣赏艺术过程就是一种获得文化体验的过程。学生在欣赏过程中可以获得美好的精神体验,与作者进行对话与交流,产生思想共鸣,从而使学生在欣赏艺术的过程中获得精神满足。总而言之,学生可以通过欣赏美术作品提高自身思想文化。道德修养和精神境界。学生还可以通过对美术作品的欣赏提高自身道德素养,在情感上获得升华,从而丰富自身情感。

三。小学美术欣赏教学的策略

1。结合学生实际,在实践中提升学生的美术欣赏能力和素养。小学美术欣赏教学过程中,学生习惯于把自身的生活经验与欣赏的作品联系到一起。所以,为了使学生更好地欣赏美术作品,不能只欣赏个别作品,应带领学生在更多实践生活中感受作品。比如,教师在教学过程中引导学生实践,带领学生在课外感受美,特别欣赏一些花草类作品时,更能在具体实践中感受到作者的用意和情感。通过学生真切的感受,提高审美能力和素养。

2。激发学生的学习热情,培养学生的美术学习兴趣。兴趣是最好的老师,只有拥有浓厚的兴趣,才会激发学生源源不断的学习热情。所以,教师要做好引导工作。美术教学对学生有很大的吸引力和感染力,学生可以在学习美术的过程中提高自身修养,特别欣赏美术作品时,美术作品的强大魅力可以激发学生学习美术的兴趣。在小学美术教学实践中,教师要尊重学生的主体地位,综合学生兴趣进行美术教学,利用各种方法和手段增加学生的审美体验,从而提高学生学习美术的兴趣。

3。发挥学生的想象力,对欣赏教学进行完善。欣赏教学过程就是学生审美体验不断提升的过程,教师利用不同教学方法和教学媒体提高课堂质量,为学生提供广阔的平台。在教师教学过程中,引导学生多思考。多发言,对美术作品有自己的解释,与学生多互动。一方面能充分发挥学生的想象力,启发学生的创造性思维,另一方面能提高学生的审美体验。

4。创设良好的教学情境,内化学生的情感体验。美术欣赏课一般分为视觉感受。意象体会。审美心理和情感共鸣。具体来说,先通过色彩。形状。材质等刺激学生的视觉,使他们获得视觉上的快感,之后引导学生体验作品中的意象,使他们经过自己的评价。体会产生相应审美心理,进而体会作品传达的情感和思想,并与创作者产生共鸣。心理学研究表明,小学生以感性思维为主,要引起他们的审美感受需要借助一定的外界因素,而教学情境就是最好的因素。小学美术欣赏课中,教师应善于创设良好的教学情境,使学生受到情境感染,获得丰富的艺术感受,从而提高审美能力。比如,带领学生欣赏中国画时,可以提前在教室中张贴有关中国画的图片,还可以播放一些古典音乐渲染气氛。通过视觉。听觉的结合,营造符合的情景,引发学生的联想和想象。

总而言之,新形势下,教师要根据小学美术的特点,重视美术与欣赏教学整合,正确选择和运用适当方法,有始有终地坚持欣赏教学,在教学点滴中培养学生良好的审美能力。使学生的情感体验得以升华,成为真正美育发展的学生。

欣赏教学在小学美术课堂上的应用