以趣学“理念点亮小学英语教学课堂

随着教育事业的进步,重视学生的学习主体地位,关注学生的学习感受,已经成为教育工作者的基本工作任务。小学英语教学是启蒙阶段的英语教学,对于小学生未来的英语学习有着至关重要的影响。将趣学理念融入小学英语课堂教学中,让小学生感受到英语学习的乐趣,有利于课论文网堂教学效率的提升。

一。趣学“在小学英语教学中的必要性

教育心理学表明:当教学能够引起学生兴趣时,就能使他们将注意力集中在课堂上,从而更好地学习知识,掌握牢固的知识技能。小学生刚刚接触英语,容易被这门新鲜的课程所吸引,但是为了能够让学生一直保持好奇心“,教师应当借助趣学“理念,打造趣味课堂,活跃课堂教学气氛,促进学生主动学习。

二。趣学“理念在小学英语课堂中的运用方法

1。设置奖励,以趣学“理念点亮课堂

奖励,对于小学生有很大的诱惑力。在小学英语课堂中,教师可以适当设置一些奖励,给小学生学习回馈,以此来增强小学生的学习积极性。小学生的自主学习意识不强,对于知识的心理渴求不很强烈。在小学英语教学中,用奖励去激发学生的求知欲望,会让传统的小学英语课堂教学活动变得有趣。小学英语课堂中的奖励设置是一门艺术,教师要从小学生的心理特点出发去设置奖励。奖励越合理,小学生的英语学习兴趣就会越高涨。

词汇,一直是小学生英语学习中最头疼的部分。小学生认为背词汇就是一种折磨,许多教师为了培养学生的应试能力,没有组织趣味性活动。要落实趣学“思想,教师可以利用挑战自我给奖励的方法,让小学生快速记忆英语词汇。教师先给小学生三分钟时间,针对教学内容中的词汇,检测小学生三分钟所能记忆的词汇量,对其进行记录。之后,同样给三分钟时间,看谁能记得更多,超越自己最多的人,当获得今日词汇之星“的称号,得到大家共为其竖起大拇指的奖励。这样的奖励会给小学生精神上的鼓励,促进小学生找到英语词汇学习的动力。

2。小组竞赛,以趣学“理念点亮课堂

小学学习过程中,小学生的年龄在增长,心智也逐渐成熟起来。在课堂教学中组织趣味性的课堂活动,教师可以利用小学生心理特点,用集体荣誉吸引学生,促进学生参与到课堂活动中。小组竞争是培养学生集体荣誉感,促进学生竞争意识形成的有效方法。用小组的形式,给每一位学生展示自我英语能力的平台,有利于小学英语趣味教学效果的达成。在实际分组中,教师要考虑学生的英语水平以及性格特点,保证小组综合实力的均衡。

比如,在讲解Colours“时,教师要引导学生学习词汇单词,保证课堂教学的趣味性,教师需要设计有意识的小组竞赛模式。教师让小学生拿出彩纸,折出一些个性化的小东西,如青蛙。小狗等能够用英语表达的东西,但不能重复。在折纸过程中,小组成员需要考虑自己的动手能力,还需要考虑英语词汇量。哪个队折出来的东西越多,胜算就越大。之后,小组之间相互出题,拿出自己折的东西让对方用英语表达,对方表达成功积一分,表达失败且出题方表达正确,出题方积一分。用这样公平的小组竞赛模式组织小学生就英语学习内容进行竞争,有利于趣学“理念点亮小学英语教学课堂。

3。利用电影,以趣学“理念点亮课堂

与传统的小学英语课堂相比,有电影支持的课堂更具有趣味性。电影资料对小学生有着天然的吸引力。要落实趣学“理念,教师要通过引入合理的电影资源,提高教学质量。电影资源的引入要把握好尺度,不能让英语课堂成为电影欣赏课。

教师可以选择与教学内容相关的电影片段播放给学生,培养学生的听读能力。也可以用电影片段引导学生配音,让学生在配音中体会到英语学习的乐趣。比如,在学习Icanplaybasketball“时,教师可以用篮球宝贝的电影片段,让学生对其进行配音,丰富小学生的英语学习体验,给小学生提供课下练习英语的新手段。教师要给小学生一段时间练习,让他们有足够的自信后再进行配音练习。当教师给小学生播放出由他们自己配音的电影视频后,小学生的英语学习自豪感油然而生,在课堂中表现得更加积极。

综上所述,激发学生的英语学习兴趣,是提高小学生英语学习热情的必要手段。趣学“理念在教学改革的今天得到了更多认可,坚持趣学“理论的指导,对教学模式与方法进行改革,走出传统教学的误区,有助于教学效率的提升。

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