以故事为主题的小学英语教学研究

故事主题英语教学法能够最大限度地激发学生学习的主观能动性,提高学生学习热情与效率。那么,教师应该怎样在课堂上运用故事主题教学法呢?下面我从几点来谈:

一。创设故事情境

针对小学生身心发展的特点,他们有强烈的好奇心,但是注意力短论文网暂,教师要创设情境,激发学生学习英语的兴趣,从而充分调动其学习的积极性,更好地达到教育目的。小学阶段的学生有边做边学。意思先行。捡拾习得。富于想象力。强烈的交际欲望等特点,在英语课堂中创设故事情境,能吸引小学生的注意力,将他们的学习欲望激发出来。如:我在课堂教学中,运用了一些生动幽默。通俗易懂的话作为小故事的开头,然后让学生自己把故事编述下来。在部分学生说的过程中,其他学生听得十分专注,听完后还纷纷议论,展开想象或发表了自己的看法。学生听懂了就会有满足感,还会转述给别人听,从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。

二。自由表达

教师应在以故事为主题的英语教学中创设自然“。真实“。完整“的语言环境,让学生有更多的自由表达的机会。教师可以采用播放多媒体等方式,通过语言。音乐。图画等刺激学生的视觉与听觉,然后引导学生进行思考,并激发学生去想象整个故事是怎样的,让学生将自己头脑中的整个故事情节构思出来,并组织学过的单词和句型,根据已有的知识经验试着把故事讲出来,从而主动获得语言知识。故事主题教学能够培养和提高学生听的能力。理解能力。说的能力。语言运用能力等。听完故事用自己的话复述,续编故事,对于小学生创造性使用语言的能力也是一种提高。教师应在以故事为主题的英语教学中创设自然“。真实“。完整“的语言环境,让学生有更多的自由表达的机会。教师可以采用播放多媒体等方式,通过语言。音乐。图画等刺激学生的视觉与听觉,然后引导学生进行思考,并激发学生去想象整个故事是怎样的,让学生将自己头脑中的整个故事情节构思出来,并组织学过的单词和句型,根据已有的知识经验试着把故事讲出来,从而主动获得语言知识。故事主题教学能够培养和提高学生听的能力。理解能力。说的能力。语言运用能力等。听完故事用自己的话复述,续编故事,对于小学生创造性使用语言的能力也是一种提高。如在学习Askingtheway这个单元的课文时,我让学生发挥想象,自主创设了和问路有关的小故事,并将故事内容丰富为几组对话,并请学生来扮演不同角色,进行说练。如此一来,学生不但能听懂,并且学会了问路和指路。情境十分贴近生活,学生也乐意学习。在说的过程中,学生也记住了本课中要求掌握的单词和句型。

此外,小学生具有偶学偶得的能力,因此他们还能从故事主题教学中学到关于地理。历史。生活。科学等方面的知识,受到情感。行为习惯等方面的教育。因此故事主题教学在英语教学中的意义是重大的。

三。在故事中学习英语

传统的小学英语课堂教学中,教师通常利用出示卡片和图片的形式让学生来学习单词。这样的学习方法单调机械,不容易引起学生的学习兴趣,而且学习内容仅仅停留于单词之中。而通过故事主题教学法来学习新单词,可以让学生在真实的语境中去体会新单词的意义和使用语境,小故事的趣味性也更能激发他们的学习兴趣和积极性。例如,在学习有关小动物的英语短文时,教师可以充分利用学生爱动。爱玩。爱交际的特点,让学生来扮演不同的角色,模仿不同的语态,模仿各种动物声音的不同语气和动作等,这个活动符合小学生好玩好动的天性和模仿能力强的特点。英国儿童教育专家JayneMoon指出,孩子具有意思先行的特点,而表演则是为学生提供了饱含丰富意义的情境,赋予语言生命力。在大多数人已熟练掌握故事内容时,可小组内重编对话,发挥学生的想象力,让学生扮演不同的角色练习新句型。

综上所述,教师可在课堂教学中适当运用故事主题教学法,并在教学过程中创造性地设计适合学生的各种活动。这有利于培养学生主动运用英语的意识和综合运用英语的能力。作为小学英语教师,我们可以在课堂教学中充分利用故事教学法,体现用中学,学中用,学以致用“的新型教学理念,创造互动。活泼。高效的英语课堂。

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