做好小学语文课外阅读指导

一。营造良好的读书环境。氛围

小学语文课外阅读的目的在于,让学生以课外阅读的方式,跳脱课内的规范和限制,在文学的海洋中获得更多的帮助,教师的最大作用在于指导,而非强硬的干预。很多教师单纯认为自己的选择是对的,因此对学生做出了很多不利的举动,导致论文网学生的思维限制,影响了能力的提升和成绩的巩固。建议在日后的课外阅读指导当中,教师必须要为学生营造出良好的读书氛围。环境,在外部上给予较多的鼓励。首先,环境的选择上虽然无法完全的脱离课堂,但可以选择晴朗的天气或者是伴着微风的天气,在门窗打开后,让学生自由的阅读,可减少学生的学习压力,放松心情。其次,氛围的营造上必须减轻压力。课外阅读的重点在于课外“,学生应该自由的选择作品阅读,不要做出任何的规范。同时,要鼓励学生进行默读。小声阅读,避免对其他学生造成打扰。教师的语气。态度等,必须要温和,借此拉近与学生的距离,减少陌生感。

二。培养阅读兴趣。让学生爱读书

小学生的语文学习非常重要,无论是字词的理解,还是语文能力的提升,课外阅读都是非常好的途径。可有些学生天生不喜欢课外阅读,即便被强硬的要求,依然存在抵抗心理,导致语文学习特别困难。从主观的角度来分析,持续性的培养小学生阅读兴趣,能够让学生对读书“的反感程度逐步降低,之后在兴趣的作用下,选择一类较好的课外书籍进行阅读,提高成绩和能力。所以,小学语文课外阅读的指导当中,必须从主观的心理上出发。

(一)联系生活

应试教育的改革,意味着小学生的学习不再为了考试,而是为了更好的提升能力,加强特长的培养。小学语文课外阅读的指导工作中,教师要尽量的鼓励学生联系实际,这样才能将学习到的语言。交流方法等进行应用,避免造成高成绩。低智商“的情况。联系生活的指导方案,要逐步的进行落实。首先,教师可以在每堂课教学内容结束后,与学生进行生活上的交谈。其次,分析。了解学生的生活以后,向学生推荐一些课外的书籍,鼓励学生前往图书馆查找。阅读。购买,逐步的拓宽学生的生活视野。第三,联系生活的指导工作,还要求教师善于发现学生的特长,只有发自内心的喜欢与热爱,学生才会积极的寻找相关书籍来阅读和学习,才能在技能上获得提升。

(二)开展阅读活动

小学生的思维非常单纯,其在语文的学习过程中,具有先天上的优势。教师在课外阅读的指导当中,应阶段性的开展阅读活动,以此来丰富小学生的阅读生活,告别枯燥的阅读和烦躁的记忆。建议在阅读活动上,可以通过分享。讲演。竞赛等多种方法来完成。首先,小学生在1--2个月的课外阅读后,积累了一定的知识和内心的感受,通过进行分享,能够与其他的学生产生共鸣,教师也可以借此更好的理解学生,与学生的代沟有所减少。其次,讲演的方法适合在每节课程的开始阶段完成,不仅可以活跃课堂上的气氛,也可以让学生在大家面前获得锻炼,提高心理素质和语言能力,这对日后的学习。沟通等,均具有莫大的帮助。第三,竞赛的方法与小学生是非常匹配的。可以通过班级内部竞赛。学年竞赛等模式来完成,一方面考?了学生阅读的范围和阅读的记忆水平,另一方面也找出了学生课外阅读的不足,后续的指导工作能够确定方向,避免盲目。

三。培养良好的阅读习惯

语文课外阅读并不是短时间就能看到效果的,讲究的是厚积薄发“,为了进一步培养学生的阅读能力。记忆能力。理解能力,加强小学生阅读习惯是日后的指导重点。大部分的小学生在起始阶段,都能较好的学习语文知识,但后续表现乏力。分析原因认为,小学生的自制力不强,无法坚持进行阅读,兴趣保持时间较短。教师指导过程中,过于强硬的手段,或者是过于松垮的语言,都不能得到良好的效果。培养习惯必须注意培养学生从小养成不动笔墨不读书“的好习惯。学生每人备一本摘录本,教师教会他们分类摘词摘句。如佳句分类:按句型可分比喻句。拟人句等;按内容分可分为写人物外貌或动物外形的。学生的摘录本,每周必查一次,每学期互查两次,互相促进。教师还要培养学生针对文章质疑和反思的习惯,例如他们阅读了一篇文章,对于不同于自己理解的地方有时候会产生疑问,会多问几个问什么,然后去探索和自己的区别。教师应让学生去反思自己的行为和文章的行为的共同之处与区别,这样学生就可以受到思想教育,教师要培养学生应用学到知识的习惯,只会学不会应用,那么我们的教学就是死教学,所以教师要让学生学会使用学到的知识。由此可见,小学语文课外阅读指导,还有很多的地方要努力,教师必须在多方面培养学生的习惯。兴趣,提高课外阅读的积极作用。

做好小学语文课外阅读指导