再谈小学语文教学中的创新

中图分类号:G623。2文献标识码:A文章编号:1003-9082(2014)05-0314-01

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的信息时代,培养学生创新素质已经是信息化社会的需求,所以我们在小学语文课堂教学必须着眼于树立学生的创新意识论文网,激发学生的创新思维,培养学生的创新能力上,培养和造就具有创造性个性品质的优秀人才。那么,在小学语文课堂教学中如何实施有效创新教育呢?笔者谈谈自己的思考与实践。

一。营造宽松的氛围和创新的环境

轻松。活跃的教学环境能够让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,淋漓尽致地发挥创造力。由此,教师要运用各种教学手段,为学生创造宽松。活跃的课堂学习环境,从而激发学生的创新意识。

我认为,良好的课堂环境应该包括宽松的氛围和创新的情境,二者分别构建了课堂的大环境“和小气候“,它们相辅相成,缺一不可,是在小学语文课堂中实施有效创新不可或缺的外部条件。

1。精心营造宽松氛围

活泼。民主。和谐的教学气氛是学生创新的重要前提,能够激发学生的学习兴趣,而兴趣是最好的老师“。苏霍姆林斯基也曾经说过:没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的负担。“所以,作为课堂的组织者――教师,应该把自己当做普通一员,与学生和平相处,营造出一种宽松的。具有丰富反映的。给学生以心理安全的学习氛围。

经过多年的课堂教学实践,我认为要营造宽松的学习氛围,首先要充分尊重学生的主体地位。素质教育的本质是主体教育“,主体地位的充分体现,是培养学生创新的根本。因此,教师要尊重学生的独立性。自主性,尊重他们的人格,信任和鼓励学生主动参与教学的全过程。在课堂教学中,我真正把学生当做一个自主的人。一个具有独立人格的人。具有巨大潜能的人,和平对待。因此,学生们有发问的权利,有说不“的权利,有不同于他人的权利,有保留不同观点的权利。并且我经常给学生创造钻空子“的机会,时刻鼓励学生标新立异,最大限度地用不同的方式进行创新活动。

其次教师要把微笑教学“带进课堂。一堂课教师柔和的语调。期待的目光。亲切地抚摸。关注地倾听。激励的语言好似一条条情感的纽带,使师生感情更加融洽,沟通更加顺畅;教师的信任。鼓励。欣赏。赞扬,能够激发学生学习积极性并产生心理自由“和心理安全“。心理自由“和心理安全“是营造有利于创新教育的精神环境之关键“。事实确实如此,我在课堂上巧用微笑艺术“,使孩子们在宽松的气氛中,敢想。敢说。敢做。敢创新。

2。巧妙创设创新情境

求知欲是学生进行学习活动的内驱力,也是激发学生创新的基础。因此,教师要依据教学目标的要求,利用小学生的好奇心,紧密结合语文教材本身丰富的感染力,创设情境,激起学生内心强烈的兴趣和刨根问底的欲望。从而将教“的愿望转化为学“的内在需要。

二。利用多种教学技巧培养创新思维

学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。所以教师灵活运用各种教学技巧,教学手段有独创性。新颖性,自然而然就会诱发学生的创造思维。这也正是很多教师在课堂教学中成功的关键。

我认为在小学语文课堂教学中,运用教学机制,根据教学情况,教师适度的引导和巧妙的点拨,既能保证语文课堂顺利的进行,又能充分调动学生思维的灵活和创新性,收到一石激起千层浪“。四两拨千斤“的效果。而不着痕迹地启发学生并由此展开文章的阅读活动,则更能体现学生的主体地位,最大限度地调动学生的积极性,发展创新思维。

1。相机而动,巧引导

作为小学语文教师,不仅要研究教育教学理论,把握学生的认知规律,合理设计发挥学生主体作用的教学环节,还要在善导“上下功夫。

如秋天的思念一课,我引导学生从课题入手质疑,学生根据课题找出题眼,大胆发问:作者思念什么?为什么思念?为什么是秋天的思念?“如此一来,教学指向清晰明快。

在引导过程中,我注意时间和分寸的掌握,既不喧宾夺主,又达到开拓创新的目的。

2。实时而为,妙点拨

经过多年的教学实践,我认为,教师的引导要注意适时和适度,而点拨则讲究巧妙性和启发性。

如美丽的小兴安岭一文中,学生在赏析落叶在林中飞舞“一句时,都认为飞舞“用得好,但好在哪里,一时说不上来。我见此情景,巧妙一点:叶子像什么飞舞?学生马上联想到:蝴蝶,落叶像蝴蝶一样在林间飞舞;有的学生补充:像黄蝴蝶,像红蝴蝶;有的学生则领悟到:啊!树叶活了!秋天的小兴安岭真美啊……

我深深地体会到:教师在课堂教学中巧妙的点拨不但拓展了学生的思路,而且对创新思维的发展起到了促进作用。

三。让学生动起来,成为学习的主体

创新从哪里来?它来自于学生的探索。来自于学生动口。动脑。动手的实践。在语文课堂教学中,主动探究和实践活动是密不可分的,是学生动“起来的具体表现。只有学生积极地多方面地探索,创新方能逐渐成为他自身品质的一部分。

1。积极鼓励主动探究

学习是一项以个体参与为主要形式的认识活动,没有学习主体的参与,教学工作很难有所成就。小学语文课堂要广泛采用合作探究的学习方式,因为学生的学习内容是开放的。多元的,而学生之间存在不同的个体差异,他们通过独立的学习活动,面对同样的问题会出现各种各样的思维方式,产生各种各样的结果,正如一千个读者会有一千个哈姆雷特“。采用合作探究的学习方式,就会给学生提供更多的讨论。交流机会,在互动。互助。沟通的过程中,有效地激发学生创作的火花。

2。注重实践活动

实践活动是语言课堂教学必不可少的一个环节。在活动中,应充分调动学生的主动性,锻炼他们敢想。敢做。敢说的创新精神,我在课堂中开展实践活动几乎到了见缝插针“的地步:从写一两句话的感想到续说。续写课文;从根据课文绘画到表演课本剧;从提建议到写调查报告;从办壁报到做导游等这些活动,提高了学生的语文素质和综合能力,让学生在实践中运用知识,锻炼技能,从而挖掘潜质,掌握创新的本领。

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