在小学语文课堂教学中渗透情感教育的方法

重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率,而且对学生的能力和素质的培养也是非常有益的。善于运用情感教育于小学语文教学之中,不仅是对语文教学工作更高层次的要求,也是当前素质教育的需要。列宁说过:没有人的感情,也不可能有人对真理的追求。“在教学中学生论文网内在的情感因素,才是促使其乐学。好学。勤学。创造性的学的动力。因此,作为基础学科的语文必须重视情感教育。

一。转变教育观念,坚持以生为本的理念

在以往的小学语文课堂教学中,教师关注的只是教材知识的讲授,在教学目的上就是学生能够有效的记忆住相关的知识,在各类考试中能考出好的成绩,也就是说教学的目标围绕着学习成绩而展开。语文学科作为社科类。文学类的学科,基本上学生学起来没有太多的困难,所以教师在讲授的时候也非常轻松,只关注自身教学的进度,至于学生的学习兴趣和学习效果基本上不给于考虑。在这种情况下,学生失去了浓厚的语文学习兴趣,学生只能死记硬背,至于能否理解,就很难说了,一时间出现了学生成绩还算可以,但是学生的情感和德育发展滞后,很多学生存在情感障碍。审美障碍。交流障碍等。随着课改的推进,小学语文学科应该关注学生的全面发展,不断的创新教学模式和教学理念,自觉的落实素质教育的要求,设计好语文课堂的情感态度价值观教育目标。教学顾名思义有教师的教“与学生的学“共同组成,为此,教师在一线的教学过程中要关注学情,了解学生的学习情况,做好学习引导,语文教师要了解学生的情感发展情况,针对不同的学生采取针对性的措施,做到因材施教。在小学语文课堂教学中要依据教学内容。学情等因素,创新教学模式,激发学生的学习兴趣。

二。在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法,潜移默化地对学生进行情感教育

比如研究性学习,合作性学习等。如果光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行讨论,合作探究,共同思考。总结。这样不仅可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等。就教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念:学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。同时,教师在课堂教学中可以采用灵活多样的评价方式,激起学生的学习兴趣。比如:通过课堂观察。口述法。书面测试。调查报告。学生对学生的评价。作业批改评语等方式。每一种评价方式都有它独有的特点,作为我们教师要注意,不管你用哪种方式,都要注意做到以下几个关键字:真实。及时。对比。激励。表扬为主。就算批评也要语言委婉一点,古人云:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒“。对于我们教育工作者来说,更要在评价中引起高度的重视。通过游戏激发学生的兴趣;通过合作学习,培养学生交流能力;通过减轻学生负担,以及依据学生年龄特点。兴趣爱好,努力挖掘教材的情感教育因素等,这些对我们学生的言。行。举。止都会起到非常重要的作用,正所谓只要有心,处处皆教育“。

三。拓展学生的阅读量,升华学生的情感

语文的学习对学生的发展有着至关重要的影响,可以培养学生的审美和情感,提升他们的表达和理解能力,还能熏陶学生的文学素养和塑造人格魅力。在目前的小学语文教学中,教学内容也较为复杂,包括基础知识的讲授。阅读教学。写作教学。古诗词教学等。其中阅读教学近些年在语文教学中的地位愈加重要,表现为各类考试中国所占的分值居高不下,最为重要的是学生通过文章的阅读可以得到情感和价值观的熏陶,促进学生的全面发展。鉴于此,一线的语文教师要不断的革新教学思维,完善教学理念,适当的拓展阅读素材,促进学生的情感发展。小学生在阅读的时候,在素材的选取上具有开放性,但是也必须在一定的范围之内。小学语文的阅读不局限于教材,但是也不能完全脱离语文性“,为此这里的开放性也是有一定度的,适当的拓展阅读素材,不但可以让学生开阔视野,还能让学生熟悉多形式多题材的文章,促进学生情感的发展。开展语文阅读的时候,教师可以?Y合学生的基本情况,给学生安排一定的自主阅读任务,比如中华传统文化源远流长,优秀的传统思想对学生的发展有着至关重要的影响。为此,教师可以让学生针对性的阅读一些文言文文章,如论语孟子等。对于近现代的文章,情感教育的素材颇多,如鲁迅全集朱自清全集等。对于小说等艺术类文章,可以阅读水浒传西游记战争与和平童年等国内外名著。在阅读这些名著的时候,要引导学生做个有心人,阅读之后尽量写一些读后感或者读书笔记之类的,这样学生就能有感而发,促进学生情感的发展。

在小学语文课堂教学中渗透情感教育的方法