有效创设课堂情境提升小学语文教学效率

义务教育语文课程标准(2011年版)指出,要努力建设开放而有活力的语文课程,且需要全面提高学生的语文素养。这一要求,再结合小学生的认知基础。身心发展规律与学习特点,笔者认为,创设生动。丰富。和谐。趣味的语文课堂教学情境,是激发小学生学习兴趣,激论文网活学生创新思维,促进学生实践探究的关键途径。由此笔者提出为践行以人为本。因材施教的教学策略,在小学语文教学中要重视有效课堂情境的创设,以情境来引导。促进和鼓励,更好地倡导自主。合作。探究,打造高效小学语文课堂。

一。创设生活情境,丰富语文课堂

创设生活情境,就是从学生生活中最熟悉。最常见的事情。现象出发,引导学生获得生活的再次感知。体验。语文是一门语言性学科,语文教学时为了深化学生对课文的理解,教师运用贴近生活。多媒体创设生活情境的方法,让学生获得了最真切的感知,从而激活了学生创新思维,引导学生对比分析。互动交流,能有效提升学生的语文素养。

在教授夕阳真美前,教师选取了一天放学后,带领着孩子们到校园空旷的草坪上观察夕阳落山的场景。这些学生兴高采烈。叽叽喳喳,教师让他们安静地坐在草地上,细细聆听夕阳落山时的声音“,观看夕阳的美景。在夕阳真美课程教学时,教师利用拍摄好的照片制作成PPT,还选取了一张照片洗出来,挂在墙上,让学生欣赏。课文教学时,引导学生在描写夕阳美的句子下面划波浪线,并与我们那晚看到的夕阳,或者与PPT中的夕阳相对比,有哪些异同点,向学生提问夕阳美吗?“用几句话表达夕阳美在什么地方?“学生自主表达交流。互动讨论,在生活情境的引导下,提升了表达兴趣。

二。创设故事情境,建构生动课堂

小学生容易被故事。笑话等元素吸引,他们活泼好动,想象力非常强,为了更好地提升语文教学效率和质量,教师可以创设故事情境,以故事来吸引学生的神经,激活他们的想象力与创造力,促进小学生自主合作交流。探索与发现,以此提升小学语文教学效率与质量。

教师借助故事引入,师:在上节课我们学习了狼与小羊,有没有哪两位同学上台来将这个故事表演出来?“学生自告奋勇,教师点名了两个学生,利用五分钟时间表演了狼与小羊的故事。师点评:狼是狡猾的,也是凶恶的,它找理由想吃了小羊,却被小羊一个个击破了它的谎言,那么我们这节课要学的狐狸与乌鸦这个故事中,将会呈现给大家一个什么故事呢?“接着运用多媒体设备,播放了狐狸与乌鸦的视频,学生都目不转睛,非常认真地欣赏着故事……课程快结束时,教师布置了一个任务大家在课下,可以为这个故事写续集,狐狸再次想骗乌鸦的肉,会怎么做呢?它们之间又会发生什么故事呢?“通过故事的引入,承上启下,故事的欣赏。创编,创设故事情境,激活趣味课堂。

三。创设问题情境,实现高效课堂

行成于思,毁于随。“学而不思则罔,思而不学则殆。“这些名言都表示,思考是催人奋进,让学生不断获得知识和能力的关键因素。而问题是激发学生思考,引导学生展开自主合作探究的起源。小学语文教学是为了更好地凸显以人为本的理念,可以借助创设有效的问题情境,激活学生的想象力。创造力,促进学生合作交流。实践探究。总结反思。创设问题情境,可以这些原则:承上启下。引发认知冲突。产生共鸣。鼓励思考拓展等。在不同的教学阶段,设置不同的问题,结合递进式。并列式。循环式等多样性的问题创设方式,能更好地引导学生创新思考与主动探索,从而有效提升语文教学质量。

在有趣的发现课文教学时,教师以问题导入,激活学生的好奇心和求知欲。师:大家知道为什么小猫咪从很高的地方摔下来却没事?生活中大家有没有什么有趣的发现,谁来说说看?“通过问题导入,学生开动思维,将课前准备的一些小发现“表达出来,与其他同学分享和交流。之后讨论正酣,教师总结了学生的一些发现,并引入到课外教学中,让我们一起来探索达尔文发现了什么!“教学顺利进行着,教师提问引导为什么岛上的昆虫要么翅膀很大,要么没有翅膀呀?“翅膀小的昆虫去哪了?“通过创设问题情境,引导学生自主发现和解决问题,以问题激活学生的创新思维,促进学生积极探索和发现。

有效创设课堂情境,能提升小学语文教学效率。问题情境的创设,应该以人为本。因材施教的教学原则,将激发学生学习主动性。积极性作为目标,通过认真分析教学内容与教学目标,科学预设教学情境,以此引导学生动态生成知识和能力,实现提升学生语文素养和综合能力的目标。

有效创设课堂情境提升小学语文教学效率