研究小学语文识字教学法改革

中图分类号:G623。2文献标识码:A文章编号:1003-9082(2014)03-0162-01

小学阶段的学生普遍具有注意力不集中。活泼好动。兴趣持续时间短等特点,而小学语文的学习对于他们而言,不仅难度较大,而且任务很重,其中最大的难点便论文网是拼音和识字。因此,为了有效提高学生识字的质量和效果,小学语文老师应该通过创新识字教学方法,充分激发学生的学习兴趣,从而培养学生良好的识字习惯,以提高学生的识字能力。

一。激发学生的识字兴趣

1。多样化教学工具的运用

随着现代化技术的不断深入发展,教学工具也得到了有效改进和完善。在小学语文识字教学过程中,通过对多样化教学工具的运用,不仅能充分激发学生的识字兴趣,还能促进教学质量。效果的有效提高。多媒体便是其中一个十分有效的教学工具。小学语文老师可以充分利用多媒体图文并茂。直观形象等特点,在识字课堂中为学生营造一个良好的学习氛围,多媒体教学工具不仅符合小学生的年龄。心理特征,还能保持学生学习的持久兴趣。在识字教学过程中,老师可以根据实际的教学内容,选择不同的教学工具,从而充分激发学生的识字兴趣。

2。与实际生活相结合

日常生活对于学生而言,是一个更广阔。更丰富的学习平台,因此,老师除了通过课堂。课本向学生传授识字方法外,还应该有针对性的引导学生走入生活,在日常生活中认识新字,从而在潜移默化中培养学生自主识字的良好习惯。如老师可以有意识的培养学生读书。看报的习惯,通过读书。看报的过程,巩固已学过的汉字以及认识新的汉字。

二。创新性识字教学方法

在小学语文教学中,识字教学法十分之丰富,笔者列举了如下几种创新性的教学法。

1。拼音法

在识字过程中,拼音法是一个关键。有效的学习途径。当学生拥有一定的拼音基础,再学习新字时,老师就可以引导学生通过自己的努力,读出字音,然后再根据字音对字形进行识记,最后再认识。理解字义。长此以往,学生便能掌握一套完整的识字思维方法,从而促进学生自主识字习惯的养成。

2。看图法

一般而言,中国汉字看似复杂,但是其中皆有规律可寻。因此,为了进一步引导学生掌握汉字的内在规律,老师应该有意识的将识字教学与汉字的拼音。结构以及意思进行有机结合,从而有效激发学生的学习兴趣。根据小学生的实际特点,看图识字法是一个极为重要的教学方法,老师通过图文结合,在演示汉字变化的同时,有效构建图形与汉字之间的联系,以提高学生识字的质量及效果。

3。儿歌法

在小学语文识字教学中,老师可以充分运用儿歌教学法,从实际教学内容出发,学生的心理特点和接受水平,有目的。有针对性的对汉字进行创造性改编。而儿歌不仅具有通俗易懂的特点,还具备朗朗上口的特征。儿歌教学法既能符合小学生的年龄。心理特点,又能使单调乏味的识字过程更具趣味性及丰富性。通过儿歌教学法的运用,不仅可以为学生营造一个轻松。愉悦的识字氛围,还能充分激发学生的学生热情,从而促进学生想象力。创造力的提高。

4。形象法

对于小学生而言,直观性。形象性的识字教学法更易于接受,如动作。实物及语言等。如看到桃花,学生根据自己的生活经验就能轻易想到桃子。桃树。桃核等一系列有关的事物。这种通过具体事物对汉字或句子进行体会的过程,属于一种逆向思维,不仅能帮助学生认识更多的新字,还有利于学生更好掌握汉字运用方法,既激发了学生的识字兴趣,还有效培养了学生的观察力。表达力,从而促进学生综合素质的提高。

5。字形法

不管是独体字还是组合字,都具有一个共同的特点,即外形美。在识字教学中,老师应有意识地引导学生对汉字的整体结构。偏旁部首等进行全面分析和理解,从而为进一步的汉字学习奠定坚实的基础。在认识较为复杂的独体字时,如赢“,老师就可以充分运用这一方法,为了尽量避免学生看到赢“便产生恐惧心理,老师可以将它进行拆分,即亡口月贝凡“,这样就能有效提高学生对赢“的记忆,还能帮助学生更好的掌握汉字。

三。培养学生良好的识字习惯

1。观察习惯

所谓的良好观察习惯就是指在观察过程中,要有目的性。针对性以及创造性等。在小学识字过程中,观察必不可少,而培养学生观察力的重点在于引导学生从是什么。为什么。怎么办这三个方面出发,对事物进行有效观察。以看图识字为例,老师应先指导学生对图形进行认真观察,并事物形成初步认识,然后通过字音。字形以及字义之间的联系,帮助学生更好地认识。理解汉字。在实际的识字教学中,老师应为学生提供充分的观察机会和平台,通过反复的观察训练,培养学生对汉字的理解力。想象力。

2。辅助工具的使用习惯

一般而言,识字辅助工具包括字典。拼音及笔画等等。随着学生识字能力的逐渐提高,学生识字任务量也随之增加,因此,为了有效提高学生自主性识字的质量和效果,老师应该有意识的培养学生使用辅助工具的良好习惯。在小学语文的学习过程中,字典的查阅方法是学生必须掌握的一项技能,最常见的查阅方法包括音序。部首及笔画这三种。在学生学会基本的查阅方法之后,老师应通过多样化的训练形式,提高学生的熟练度及积极性。培养学生良好的工具使用习惯,不仅有助于提高学生的识字能力,还有利于为进一步的学习奠定坚实基础。

四。结束语

总而言之,在小学语文教学中,识字教学法既是基础,更是关键。而随着新课程改革的不断深入发展,识字教学法也得到了改进和完善,这也对小学语文老师提出了更高的要求。因此,在识字教学中,老师应从小学生的年龄。心理特征出发,根据实际的教学内容,不断创新教学方法,在充分激发学生识字兴趣的同时,提高小学语文识字的教学质量和效果,从而促进学生良好习惯。综合素质的培养。

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