语境教学在小学英语教学中的应用

1前言

英语教学的最终目的和根本任务是培养学生实际运用英语的能力,而学习语言知识,掌握语言技能,只不过是获得这种能力的必不可少的条件。也就是说,我们所培养的学生,不仅要具有英语的基础知识和基本技能,更要具有用这些知识和技能解决具体交际问题论文网的能力,而这种能力的形成和发展,总是和语境教学密切相关的。

那么怎样才称为真实的语境?实际上,我们很难把课堂搬到真实的我们需要的情境中去的。但是,我们可以通过这种模拟的方法来虚拟真实的情景,让同学们可以身临其境,体会语境,而达到英语学习的目的。学生在特定的语境中获悉语言意义的能力很强。英语课堂教学是进行语境教学的主阵地,教师应该突破传统教学模式,从学生的学习兴趣出发,通过活动途径,实现真实情景,突出实践特色,最大限度地发挥学生的主观能动性。

2小学英语语境教学的必要性分析

2。1适应新课标的需要

随着课改的进行,素质教育纵深发展,素质教育越来越重视学生运用语言进行实际交流的能力,强调在基础教育阶段,培养学生的综合语言运用能力是英语课程的总体目标。所以,语境设计用从过去的操练语言“向发展语言“转变,即培养学生综合语言应用能力。要达到这一目的,比较有效的方法就是语境开放,所以在新课标形式下,在英语课堂中创设语境以跟上课改步伐,具有现实意义。

2。2适应课堂教学的需要

英语学习的目的是使用英语,进行英语交际,而要实现这些目的,就会要求语音。词汇。语法这几方面的基础知识,要求有听。说。读。写这几个方面的基本能力。但是,没有把上述的要求转化为现实中英语运用的能力,把自己的思想能够得体的实用英语来表述,那就还没有学会真正的英语。由此看来,英语使用的得体要比使用的正确“更加重要。因此,在学习中,一定要注重语境带来的意义。

2。3有助于学生养成在生活中应用英语的习惯

掌握语言形式来完成语言交流功能,而不是掌握语言形式,这是语言的最高境界“(道格拉斯?布朗)。在教学中,多数教师仍未转变旧有的教学模式和观念,使得很多学生没有在日常生活中自主进行英语交流的意识和习惯,英语学习主要是以被动的形式进行的。教师强调学生要勤于动手查英语,勤于动口说英语,而结果是学生看到英文就查词典就张口读,却缺乏实际交流的能力。这种做法极大地影响了学生的学习效果。因此,开展语境实践教学模式十分有必要。

3英语语境教学的实现途径

3。1简笔画教学,加入情境

在小学英语教学中,利用简笔画是一种创造情境的较好的思路,而且有不少学生很容易对生动形象具体的事物留下深刻的印象,教师可以在课堂上利用简笔画来教学,让他们产生好奇心,提升他们的注意力。如三年级下册Unit4Let’sLearnsomefruits,本节课的教学重点是表示水果的几个单词,apple,banana,pear,orange,peach,watermelon。教学过程中,教师先用简笔画在黑板上画出各种水果,可以先画一个圆,然后略加几笔变成了各种水果的形状,让学生在猜水果名称的同时学习新的单词。

3。2游戏教学法,利用活动来提升乐趣

小学生的特点就是活泼和有好奇心理。所以一节课40分钟,他们不可能一直保持高度的注意力,而小学生都喜欢做游戏,所以在课堂上,如果引入一些小游戏来教学,就可以发挥他们在其中的参与作用,创设情境。例如当教师在讲run,walk,sit等词时,在游戏的帮助下教学,可以收到较好的效果。教师可以边做动作,边教学,而且学生也可以跟着动起来,这样整个课堂的氛围就搞活了。等学生全面了解词的意思以后,可以让学生上台表演,如台上有学生表演,台下的学生就可以说出他正在表演的词的意思。运用游戏来进行教学可以采用多种形式,教师可以按照教材的内容和学生的情况,合理设计游戏并进行教学。

3。3创设情境,引起学生的兴趣

在英语课堂中教师应努力创设与学生生活真实贴切的情景,结合学生的年龄特征和生活实际,根据各阶段的目标层次和要求,与学生生活相联系,创设真实的语境,让学生在英语课堂中感受到学习英语的兴趣,提高学生的综合语言运用能力。如在教授小学英语三年级What’syourname?一课中,全篇课文只有两句话,即What’syourname?和I’m。。。,教师这时可以创设不同语境下的问答方式,如老师扮演警察问迷路的小朋友。小偷不怀好意的问小同学。老师问迟到的学生等。这些不同的场景可以用不同的语气来表达同样的问题,让同学之间相互表演,扮演不同的角色。采用这种方法可以很有效的增加小学生的学习情趣,同时对培养学生的情感态度也能起到很好的帮助作用。

3。4多媒体教学,直现情境

多媒体引入英语教学中,可以使本来静止的人物。场景以及文字都活动起来,学生很容易融入到情境中,进入一个有声。有色。丰富多彩的英语世界中。如在讲授小学四年级英语Unit5What’syourfavoritefood?时,若由老师直接教,就只是直接地根据课本中死“的画面和文字来讲解,老师所能做的只是反复教,反复练,对于文中出现的各种词和语法学生很难记住。然而,如果采用多媒体教学就可以重现其中的情境,再加上人物的活动以及会说话“的文字,很容易就抓住了学生的眼球,从而提升学生的学习兴趣和学习效果。

4结束语

以上探讨分析了小学英语教学中语境教学的必要性以及其实现途径,使我们了解了如何利用英语语境进行英语教学,以及如何提高英语学习的效率和学生学习英语的兴趣。因此,在现代小学英语教学中,我们要重视语境教学的重要性,在进行课堂教学时,利用各种手段为学生创造各种适宜的语言环境,让学生真正具备学习英语的主动性和浓厚的学习兴趣,提高学生的综合语言运用能力。

语境教学在小学英语教学中的应用