德育教育要以培养学生的就业能力为重点

中图分类号:G424文献标识码:A文章编号:1006-4117(2011)09-0280-01

中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定,把增强国民的就业能力“列入深化教育体制改革的重要内容。就业能力“与德育教育“,一个属于对论文网专业技能的培养,一个属于对人的意识形态的教育。笔者认为,正确的。强化的德育教育,是培养学生工作和劳动能力的根本。培养学生的就业能力,德育教育是重点。

一。首先我们需要对就业能力进行分析

就业能力是指从事某种职业必须具备的,并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合,可分为一般就业能力和特殊就业能力。

一般就业能力主要是指:1。学生的社会认知能力,如对现实的理解能力。对现实资源的利用能力;2。工作适应能力,如人际交往能力。团队合作能力。组织管理能力等;3。创新意识能力,包括创新意识和创新欲望的潜力。对新知识新技术的接受能力。对新事物和对社会发展趋势的接受能力;4。自我管理能力,包括自我形象的设定和自我角色的认定能力。5。意志品质能力,具体是指个体在追求预定目标中逐渐形成的比较稳定的意志特质,主要包括自信。自立。诚信。责任心等。

特殊就业能力是指从事职业所需的特殊技能,和特殊环境下所需要的特殊技能。

一般就业能力和特殊就业能力的培养都很重要,不能偏废。可是,在现实生活中,一般就业能力更为重要。这是因为:1。社会在发展,一般就业能力强的人能更好地适应社会,在掌握新知识。更新技术方面更具主动性与积极性;2。一般就业能力与失业关系密切。许多研究表明,人们失去工作不是因为缺乏特殊就业技能,而是缺乏一般的就业能力。

二。培养就业能力是德育教育的基本职责

特殊就业能力的培养主要通过专业知识教学而实现;一般就业能力的培养则需要通过大量的德育教育来完成。从某种意义上说,德“决定着一个人的发展方向和内在动力,它在深层次上调节着才“的发挥和运用。

三。加强一般就业能力的培养成为职业教育的紧迫课题

就目前的形势来看,学生就业不足已成为职业教育的瓶颈。据截止2003年12月底的调查显示,根据347所高职高专院校的有效数据统计,高职高专毕业生就业率平均为87。6百分号未就业率为11。7百分号,不就业率平均为0。7百分号。截至2004年9月1日统计,教育部公布的数字为:高职(专科)生就业率为61百分号,2005年高职高专生就业率为62。1百分号,在接受调查的2006届高职毕业生中,已签约和已有意向但还没有签约的占49。81百分号,不想马上就业的占15。02百分号,而没有找到工作的比例为27。25百分号。这些统计数字中的水份应该还是很大的,可以说很大一部分学校从下年度的招生角度考虑,上报的就业数字会大于真实情况。据笔者对自己所在单位的初步统计可以说明一个问题,绝大多数学生的就业基本上是暂时就业(见下表)。

学生持续就业跟踪调查统计表

(注:该统计数据不包括放弃工作第二次就业)

从上表中六年的就业情况可以看出,总就业率为82。21百分号。可是三个月后问题就出现了。大部分企业都是三个月实习试用期,六年中在试用期里67。1百分号的就业学生失掉了工作,这里面有个别的学生可能是因为专业技能达不到工作要求而被淘汰,可是大部分学生都是因为不能适应工作和生活环境而放弃工作的。半年后留下来的718名学生只剩下171名,又有76。19百分号的学生失去了工作,一年后坚持下来的171名学生仅剩24名。通过试用期后又失去工作的这96。66百分号的学生是因为什么原因被淘汰出局的呢?通过失业学生的意见反馈我们得出一个结论,少部分学生是因市场供求关系的因素造成的,而大多数失业学生是因为自己思想意识方面。行为准则方面出现了问题所造成的。从这一点上看,也反衬出职业教育。特别是德育教育的不足,彰显了职业教育在培养学生就业能力上的欠缺。

企业需要的从业者不单是技术人“,同时也应当是社会人“。德技双兼“是企业吸纳人才的通行标准。

四。培养一般就业能力的基本内容

第一,培育宽实的择业观念。教育学生正视现实,自主就业,顺应时代要求。

第二,培养正确的从业态度。德育教育应当着力塑造学生的敬业精神。爱业情感。勤业行为,为社会输送更多品质合格的人才。

第三,培养优良的职业道德。培养遵纪守法。尊重科学。诚实信用的优良职业道德,为学生顺利成为合格企业员工奠定坚实的基础。

第四,培养表达沟通能力,培养人际交往能力。培养学生通过情感。态度。思想。观点等各种信息的交流,来控制。激励和协调他人的活动,使之相互配合,从而建立良好的协作关系的能力。

第五,培养团队合作能力。协作精神和服务精神。

作者单位:新乡市职业教育中心

德育教育要以培养学生的就业能力为重点