关于地方社区教育品牌建设的探索

一。引言

随着经济社会的不断发展,科学知识的不断更新促使人们开始追求终身学习的进程。各个地区不断涌现出社区教育的形式,居民可以在所在的社区进行学习,并且能够及时的与周边人群进行交流。然而,大家对于知识的需求是不一样的,各个阶层对于知识的掌论文网握能力与成都也存在差异,因此社区教育应该以什么样的形式存在,是大家一直密切关注的问题,人们需求的不断更新,对社区教育的建设也提出了更高的要求。社区教育的组织者与管理者不仅需要保证教育活动的数量,也需要对社区教育开展的形式以及内容进行全面的规划提升,使社区教育形成一个有力的品牌,不断推进现有的社区教育走向正规化与多样化,能够覆盖绝大多数人群的需求,推广社区文化,丰富居民生活。高品质的社区教育品牌是推进社区教育的主力军,能够带领各个地区的社区教育向更科学更规范的道路前进,形成教育品牌意识,从而更好的获取居民的认同感以及社会的信任,形成良性的发展循环。

二。地方社区教育品牌现状

(一)对社区教育品牌的重视程度提高

近年来,许多地方城市逐渐意识到社区教育的价值所在,由政府与居委会牵头,为社区所在领域的居民提供教育服务。其中,最具有的代表性的社区教育品牌当属常州市的母亲素质工程“,由常州市妇联牵头,联合地方大学,共同录制网络课程,走进社区举办素质教学课堂,邀请各个年龄阶层的女性参与活动,该工程覆盖了5万多名女性,为她们提供了29章连贯的课程,全面涉及了女性健康教育,母婴护理,孩子成长健康教育,老人护理等各种生理以及心理健康教育的知识,在常州市形成了有力的社区教学品牌,并出版了多本相关书籍进行宣传推广。由此可见,随着各个地区对社区教育的重视程度提高,能够更好的利用地方资源,为居民提供更多的教育选择,惠及社会群众。

(二)社区教育多样性提高

随着城市居民的数量不断增长以及居民的科学素养的提高,越来越多的人有了自己的兴趣爱好以及追求,繁重的工作结束,就近进行学习是一种很好的选择。社区教育不仅为年轻人提供了学习的资源,同时也为幼儿与老年人提供了诸多课程。如近年来老年人社区大学在各个地区风靡,老年人的娱乐活动不再限于广场舞与棋牌麻将,在社区大学里,老年人也可以学习京剧川剧等传统艺术文化,甚至可以接触到插画烘焙等年轻人流行的东西,由于社区大学是通过整合当地资源进行开展的,因此保证了其教育内容的多样性与质量,能够极大的丰富老年人的精神生活。而对于幼儿来说,社区教育则包括了基本的礼仪认知,同伴交往等技能,帮助幼儿建立起与社会沟通的纽带。

(三)社区教育管理机制有待提高

尽管某些地区的社区教育探索取得了一定程度上的成功,但是绝大多数地方仍然处于摸索状态,尤其是很多地区尝试建立社区大学但是都以失败告终。目前,由于各个地区的资源限制,并非所有的社区教育都能够得到当地政府以及高校的全力支持,许多地方在推出社区教育活动后,却不能够很好的执行,社区教育的制度成为了摆设,缺少严格的教育管理计划,课程的可变动性过大,再加上对于学员不设定考勤以及考试的标准,无法约束居民的课程表现,不利于社区教育的规范发展,管理制度还存在一定的缺口。

三。提高地方社区教育品牌的对策

(一)立足于居民真实需求

对于社区教育来说,只有真正把握的当地居民的真实需求,才能够对症下药推出符合居民要求的课程,否则居民的积极性不高,无法保证社区教育的进一步发展。立足于居民的需求,首先需要明确该地域范围内的主要受众人群,一般包括幼儿。年轻人。中年人。老年人。根据不同的人群比例,探索各个年龄阶层的爱好与兴趣,通过街头调查以及电话访谈来了解居民的想法,制定详细的课程计划,邀请附近居民进行教育式体验,从而达到宣传品牌,吸引受众的效果[1]。

(二)?_发教育品牌特色

由于人力与财务资源的限制,社区教育不可能面面俱到,此时,相关人员应当仔细权衡重点针对对象,集中精力打造1-2款该地域的特色精品课程,保证课程的知识性,可读性以及公益性。如在一个住户多为25-35岁人群的中档次地域,可以考虑推出烹饪,插花,绘画,健身等轻快休闲的课程,迎合青年人的兴趣爱好。同时,也应该积极与当地具有实力的学校进行合作,邀请学校老师进行课程培训宣传,巩固品牌实力[2]。

(三)完善社区教育机制

对于地方而言,想要维持社区教育品牌的实力,就必须有良好的运行机制作为保障,这要求相关部门尽快完善社区教育政策法律,为社区教育品牌提供有力的保障监督。由当地政府以及非政府组织,大学等教育机构共同合作推出社区教育是最佳选择方式。通过对该地域范围的教育资源进行有效的整合,紧紧依靠政府,推进社区的网络布置完善,建立层次结构分明的管理责任体制,共同维护社区教育[3]。

四。结论

近年来,社区教育屡见不鲜,各个地区都在探索如何更高效的建立社区教育品牌。许多地方已经取得了成功的实践,推进社区教育走向多样化,走进群众,为居民提供了良好的资源,丰富生活。然而,由于社区教育探索实践经验太少,还是有许多地区没能成功建立自有教育品牌,我们认为,社区教育应该牢牢掌握当地居民的需求,推出特色的公益教学课程,并通过有效的制度进行管理监督,从而形成自有品牌。

关于地方社区教育品牌建设的探索