教育改革背景下中学书法教育的建设策略

前言:

书法是传统文化的重要载体与传承媒介,一个个汉字中蕴藏着丰富的文化内涵。自魏晋南北朝以来,的文字书写由自发进入到自觉阶段,也正在此时书法作为一门艺术逐渐成长起来,的书体主要有篆书。隶书。楷书。行书。草书五种,在长期的发展中得到论文网传承。在当前中学推广书法教育,能够陶冶学生情操。实现学生综合素质的全面发展和核心素养的全面提升,符合新课标精神,具有重要的人文意义。

一。中学展开书法教育的意义所在

(一)能够陶冶学生情操

在中学阶段,是学生学习的黄金阶段,似乎也成为学生考试的黄金阶段,面对着大量的考试压力及繁重的课业压力,往往导致学生的心情处于一种焦躁。压抑的状态中。在中学阶段推进书法教育,一方面书法本身需要静心的去完成,在一节课的时间,学生可以忘记压力。忘记烦恼,全身心的投入到书法练习中,能够有效帮助学生缓解压力。在中学开展书法教育,其陶冶情操,舒缓学生心情的意义可以充分展现出来,在教育改革背景之下更多的给予了学生人文关怀。

(二)可以成为学生的一项本领

在当前中学阶段推进中学书法教育,写得一手好字也是学生的一种本领。书法是一门艺术,也是一门技术,在中学阶段展开书法教育,可以让学生通过一段时间的学习,逐渐掌握一定的书法基本原理,提高学生的书写水平,满满的发展成为自己的一项本领。技多不压身,学生多一项本领,能够全面推进学生的成长,?槲蠢醋酆夏芰Φ姆⒄乖黾禹缆搿?

(三)养成习惯,提高学生的成绩

在当前中学教育教学中,增加书法教育,能够帮助学生养成良好的书写习惯,改善学生的书写状况,提高卷面的整洁程度,从而提高学生的分数。所谓字如其人,在考试阶段,教师第一眼能够看到学生写在卷面上的字,就能形成对学生的第一印象,当学生卷面整洁,能够为教师带来赏心悦目的观感,就能在卷面上获得教师的印象加分“,长期坚持书法练习,能够提高学生的成绩,为学生赚取一定的卷面分数。

二。中学展开书法教育的策略

(一)上课时从字的起源形体讲解

在当前中学阶段开展书法教育,学生已经有了一定独立思考的意识与能力,此时教学工作需要从字的形体与起源开始讲解,在其中渗透汉字的起源。发展历史。传统文化的知识内容,能够实现知识的传承与发展,并且逐渐引导学生进行传承与发展。在课堂中为学生进行汉字起源的补充讲解,能够使学生感受到字体起源的魅力,感受到蕴藏其中的传统文化魅力。

汉字往往是形声字,每个字的组成部分都与它的偏旁部首有关,一个汉字从甲骨文形体到金文。隶书再到今天的简体字,都可以溯源到这个字的来源。如欠“字的甲骨文形体就是跪着的口朝上的人,意思是不足“,这与当前的欠“的含义相一致。而吹“,是因为呼吸不足,也就是口的不足,这从口“和欠“两个部分的组合,推算出来。在上课时从字的起源形体进行讲解,能够实现教学的全面发展,为学生的成长奠定基础,能够增加学生的人文素养,全面实现教学的发展。

(二)让学生养成每天练习的习惯

在当前中学设置书法课程,贵在坚持不懈的练习,让学生养成每天练习的习惯。随着学生年龄的增长,学习压力会逐渐增加,但是每天要求学生坚持15分钟左右的时间自然能够挤出来,让学生养成每天练习的习惯。书法的坚持不是在一。两天能够见到效果,但是在一个较长的周期,如两三个月。半年等的时间,就会体现出变化。另外,书法练习本身就有舒缓身心。平心静气的功能,让学生进行相对持久的书写练习,能够在每天舒缓情绪,在考试的压力之下缓解自己的焦躁感,全面推进学生的身心健康成长[1]。

(三)每节课后为学生留有思考

在每节课后,教师也可以尝试给学生留有思考的余地。众所周知,在当前的各学科学习中,不仅是知识的教学,也要激发学生主动学习。参与其中的兴趣所在。在书法练习中,不能单纯的进行描摹练习,而是要让学生有所思的进行学习,使学生能够真正的投入其中的进行思考。当学生针对这些书法字体进行思考的时候,也是学生书法练习由被动转向主动阶段。在教学中,教师可以尝试选择一个字,留给学生让他们自主的猜测这个字的起源。形成等,并且在下一节课为学生讲解,看学生能否通过合作学习或查找工具书主动寻求正确答案。在这个过程中,学生会去仔细的观察一个字的结构,在书法写作中大有裨益[2]。

(四)为学生选择合适的字帖进行临摹

在当前中学推进书法教学,还是要从字帖的临摹着手,在这个过程中,教师为学生选择合适的字帖进行临摹十分重要。在练习书法的起始阶段学生往往无从着手,教师能够为学生推荐一些字帖,给他们以参考。在字帖内容上,也要选择带有古诗词的内容的字帖,这样学生在练习字帖的时候,也能顺便熟悉诗词,提高诗词文化素养[3]。

在当前中学开展书法教育,能够使教师关注到学生的细节成长,全面提高学生的文化素养陶冶学生的情操,这也是当前教学发展的关键所在。本文针对当前书法教育的现状展开分析,期待为学生找到书法学习的突破点,全面推进教学工作的发展。

教育改革背景下中学书法教育的建设策略