民族民间舞蹈教育对幼儿审美能力影响的研究

在现代教育中,为灌输以本土文化为主,培养民间艺术为本的教育理念。做到进一步深化幼儿教育中舞蹈教学的改革,逐步实施民间舞蹈教学和国外文化相融合,促进本土民间文化走出国门的步伐。在引导幼儿个性发展,提高幼儿审美能力等方面都有重要意义。发扬民族民论文网间文化我们从小抓起,在幼儿教育中开展民间舞蹈教育,促进幼儿审美能力提升。民间舞蹈动作的形式多样。借助道具等方面对幼儿认识周边事物起到重要作用,同时,学习民族舞蹈对幼儿形体塑造。理解能力。创造力。个性发展等方面都有影响。

一。幼儿审美活动的特点

幼儿的审美活动与成人的审美活动有本质的差异,幼儿审美的特点主要有以下几点。第一,直观性。幼儿在认知世界时,主要依靠第一印象,即直觉印象。儿童所能认识的。掌握的。表达的就是凭着主观意识去认识世界。识别世界。第二,感情性。幼儿的主要情感表达就是直接的,将自己的情感映射到客观物体上,对客观物体释放简单的情感。由此,单一的感情释放是幼儿情感表达的主要形式。第三,创造性。幼儿的想象世界较为丰富,他们的情感表达主要以自主创造为主,不受外物的影响。这种审美常常具有创造性。幼儿时期是个特殊的成长阶段,俗话说三岁定终身“,在接受原发性知识的阶段,与之相应地,幼儿的感知能力。认知能力都会在未来生活的实践起到重要作用。这一阶段幼儿可以通过对舞蹈的学习,可以提高审美能力,陶冶儿童的情操,进而促进世界观和价值观的确立。

二。民族民间舞蹈教育的现状

(一)异域文化冲击下的民间舞蹈

中国是一个多民族的国家,辽阔的疆土,自然地理环境孕育着多个民族,形成了多种文化。宗教。风俗等方面的差异。改革开放后,民间文化的发源。传承的地域主要在全国各地的农村。由于现代化的推进,乡村越来越多的人们走向了城市,自觉不自觉地接受着城市新型文化的洗礼,渐渐改变了他们原有的生活习性。大多数青年人口流动改变着民间文化风俗。经济全球化的带动下,外语兴起,带来的是民族语言学习热情的减退。随之,民族民间舞蹈的传承更是受到了严重的冲击。生活在新世纪的儿童接触较多的是西方的音乐和舞蹈,快节奏的生活使得他们对民间舞蹈知之甚少。因此,传承民族民间文化成为教师刻不容缓的责任。

(二)多种形式的民族舞蹈

中国有56个民族,各个民族间的生活区域有着较大的差异,民族舞蹈的风格也不尽相同。典型的汉族秧歌就可以按地域的不同分为三种:东北。陕北。山东等秧歌。东北秧歌表现出人们豪放的性格,以转手腕。扭腰。高抬腿等大幅度的动作著称,用夸张的艺术表现形式,来展现人们的喜怒哀乐。陕北秧歌则以长调映衬,场面宏大。快节奏等方式展现。抖动头部。甩动臂膀。扭动胯部。眼部活动较多。山东秧歌主要以性别来分类,男女的舞蹈动作具有不同的风格。例如:男子主要展示粗犷。阳刚的豪放舞蹈;女子主要以温婉。柔韧的细腻舞蹈姿势著称。以上,只是汉民族中秧歌的几种典型的形式。此外,还有蒙古族。藏族。维吾尔族。朝鲜族等民族的舞蹈都具有自己独特的风格。

(三)巧用道具的民族舞蹈

的民族舞蹈为了展示优美的动作。大多数舞蹈都会借用道具,以此来展现舞蹈的张力,塑造整体效果的美感。筷子。扇子。碗。手绢。竹竿。长绸。花伞等都是辅助的道具。这些道具在舞者手中展现出特有动态之美,表达舞者的喜怒哀乐。例如蒙古族的筷子舞“,女性舞者手中拿着一把筷子,用筷子来敲击腿部。肩膀。腰部等身体部位,随着敲击声的快慢来展示舞者的情绪。表演时由起初的慢节拍转为高潮的快节奏,节奏越强,展现的情绪越高涨。安代舞“更是一种集体性的舞蹈。这种舞蹈不受人数的限制,众人手中拿着绸子,随着节拍尽情起舞,整体场面宏大,体现出草原人民热情好客的风俗。在具体的舞蹈教学活动中,教师以幼儿为主体,使儿童在学习民族舞蹈的活动中成为积极的参与者。教师利用好道具,和幼儿用平等的态度,把学习舞蹈看成一种享受。教师用心和幼儿沟通,积极主动地与幼儿互动交流,融入幼儿的舞蹈的学习活动中,发觉民间舞蹈的魅力。

三。民族民间舞蹈对幼儿审美能力的影响

(一)对幼儿形体塑造的影响

气质是内在的心理素质和外在形体二者相结合起来的产物。民间舞蹈强大的张力,可以促进幼儿对艺术鉴赏能力的提高。幼儿对美的鉴赏能力可以使得幼儿

塑造优美的形体。学习舞蹈可以使儿童身材修长,举手投足间可以表现出优雅的气质。学习民间舞蹈的过程中,加强舞蹈动作的反复练习,来拉伸幼儿的骨骼生长。舞蹈动作的学习,对增强体质,促进食欲,增强消化都有益处,还可以提高儿童身体的抵抗力。民间民族舞蹈的风格迥异,分为热情奔放。温婉细腻等类型,学习民间族舞蹈可以培养幼儿的自信心,培养幼儿开朗活泼的性格。

(二)对幼儿理解能力的影响

民间舞蹈大部分是人们具体的生活。生产方式的再现形式。舞蹈的动作。表达的方式都是经过人们长时间实践的结果,展现舞蹈的过程中倾注了劳动人民自己的独特情感的表达。儿童通过舞蹈造型姿态的学习中领悟不同感情的表达方式,丰富幼儿的想象力。例如:傣族的孔雀舞。蒙古族的骑马舞。藏族的百兽舞等。教师在教学的过程中,首先,让幼儿展现自我心目中的孔雀。马。雄鹰的具体形象。由此,引发幼儿的模仿能力,这就容易引导幼儿对舞蹈的兴趣。其次,模仿是幼儿的天性,在模仿动作的过程中就激发了幼儿学习的热情。最后,幼儿亲身实践后,激发原发性学习,使得他们记忆更牢固。(三)对幼儿创造力的影响

幼儿具有好动。好奇心强。好模仿等的行为特点,这就要求在教学过程中避免枯燥的说教,利用幼儿好奇心的来传授民间舞蹈动作的要点。民族舞蹈动作性较强,展示不同民族的舞蹈,开阔儿童的视野,有助于儿童积累审美经验,从而提供更多的模仿素材。例如:踮脚“是维吾尔族舞蹈中典型的动作,激发幼儿参与集体活动的激情。摆手舞“是土家族的活跃气氛的动作。幼儿在反复的练习中,可以充分感受到舞蹈动作的美感,渐渐对民间舞蹈产生浓厚的兴趣。随着教师舞蹈动作的不断加大,幼儿会产生表演欲望。即是儿童内在的创作力被激发。幼儿教师就要循序渐进,启发儿童将自己内心对舞蹈的理解进行创作,并且用肢体语言完美的展示出来。利用幼儿的审美特点,使舞蹈的灵活性。形象性的艺术特点在幼儿在的启发教育中,潜移默化地感受,体会舞蹈动作的美感,激发幼儿美的想象。由此,激发幼儿对美的创造。

(四)对幼儿个性发展的影响

培养儿童形成良好的习惯。积极的心态。广泛的兴趣,主要以良好个性的培养开始的。幼儿这个时期是形成良好的个性的重要时期,教师应该抓住这一特殊时期,给幼儿提供更多的展示自我才华的良好平台,为幼儿全方面个性的培养起到促进作用。幼儿在民间舞蹈的学习和实践中,体会到儿童自我展示。自我创造。自我欣赏,以此来丰富幼儿的心灵生活,在舞蹈中发觉自我的多方面的才能,使儿童得到全面的发展。教师在课堂活动中,要鼓励幼儿积极主动地感受舞蹈着所展现的内容,用个体独特的表达方式展现舞蹈中的世界,同时,要尊重幼儿个性的发展。幼儿在不同的舞蹈动作中,感受到创作的快乐。

四。结语

总的来说,是个多民族的国家,各个民族的生活方式。民风民俗。宗教文化都迥然不同。在长期的发展中,各个民族也形成了自己独特风格的民间舞蹈。这种民间舞蹈承载着各个民族灿烂的文化以及独特的审美价值。对幼儿来说,这些民间舞蹈不仅可以培养爱国情怀,而且对幼儿的审美能力也是一种提升,从而实现对幼儿综合素质的全面发展都有重要意义。

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