浅谈幼儿园文明礼仪教育的途径B

幼儿礼仪是指幼儿在幼儿园。家庭。社会活动中所必须遵守的一些简单行为规范。我园自2012年2月成功申报了扬州市十二五课题幼儿园开展文明礼仪教育的实践研究以来,根据各年龄段幼儿的不同特点,从生活的各个环节入手,采用不同的方式,积极开展文明礼仪教育,目前取论文网得了一定的研究成果。那么,幼儿园可以从哪些方面开展文明礼仪教育呢?

一。创造文明礼仪的教育环境

环境作为重要的教育资源,对幼儿的成长有着巨大的潜在作用。因此,教师要充分挖掘和利用园所环境的教育资源,营造良好的文明礼仪教育氛围,让幼儿。家长。教师在浓郁的礼仪环境创设中,主动。自然地习得礼仪,使幼儿园的环境起到润物细无声“的教育作用。

首先,我们对幼儿园的环境进行了精心规划与设计。例如,挑选充满童趣的话语,制作成文明礼仪宣传标语和展板,摆放在幼儿园的大厅和操场;利用师生共同创作的文明礼仪绘画作品。文明礼仪主题活动板,张贴在走廊各处;展示园内多种文明礼仪活动照片,制成楼梯照片墙,让家长随时了解我们的教育活动近况。另外,我们在班级中还创设了丰富的角色游戏区,让幼儿在看。听。说。玩中自然地习得礼仪。

其次,我们在幼儿园大门口设立了幼儿文明礼仪值班岗“,在老师的带领下,每天早晨轮流请幼儿值日。小小值日生们佩戴鲜红的礼仪绸带,光荣而自豪地站在幼儿园门口,用热情的笑脸。亲切的问候。朝气蓬勃的形象迎接家长和小朋友的到来,主动向来园的人们问早。问好。文明礼仪值班岗“在小朋友心中一直非常的神圣与向往,这对孩子来说是一种胆量的锻炼,更是自信心的培养,对来园的幼儿和家长也能起到潜移默化的作用,使孩子们不知不觉养成良好的文明习惯。

再次,强调教师言传身教所带来的表率作用。幼儿年龄小,模仿能力强,教师的言行举止和态度对幼儿有很大的影响。因此在幼儿文明礼仪教育中,我们强调教师的表率作用,以身作则,主动与幼儿。家长打招呼,谈吐举止做到亲和。有礼,努力以自己的言行去感染幼儿,充分展现榜样的力量。

二。使用多种形式的教学方法,促进幼儿学习文明礼仪

幼儿园文明礼仪教育起点低,内容浅显,方法灵活,以游戏和体验为主。它可以通过多种形式的教育,让幼儿亲身实践,逐步养成良好的文明礼仪行为习惯,促进幼儿全面和谐地发展。

1。故事启迪法。幼儿都喜欢听故事,看故事,在历史上弘扬传统美德的故事屡见不鲜,如孔融让梨“金孝拾银“黄香温席“等等,现代也有许多幼儿礼仪小故事,内容丰富,贴近幼儿生活。我们将这些有益的故事通过讲述。提问。讨论。表演等方法,帮助幼儿提升礼仪行为。

2。儿歌提示法。儿歌简短。形象。有趣,读起来朗朗上口,它以独特的文学形式,使孩子们易于掌握。如,在爱护公物礼仪教育活动中,利用三字儿歌小椅子,双手搬,轻放好,再坐上,人离开,椅收起,爱护它,常擦洗“,幼儿边念儿歌边做动作,手口结合,兴趣盎然。通过简短易懂的儿歌,孩子们不仅仅懂得要爱惜小椅子,更明确清楚地掌握了爱护椅子的具体操作方法,对班级常规的建立也起到了促进作用。

3。行为练习法。鉴于幼儿的活动应以游戏为主,为避免单一。重复。死板的练习,我们将游戏融入文明礼仪教学中,帮助幼儿进行练习。如在故事小熊请客中,幼儿通过故事表演,学习了接待客人的礼仪,巩固了文明礼仪用语。

4。社会实践法。幼儿的文明礼仪行为不仅靠说,也不仅停留在角色表演层面,更要将其付诸行动,灵活地运用到日常行为中。我们设计了大班文明礼仪主题活动我是文明小公民――超市篇,通过欣赏视频。谈话。调查等活动了解和学习逛超市的礼仪,以形成初步印象;通过引导幼儿开展超市角色游戏,让幼儿自己商讨制定在超市购物的规则,练习超市购物的礼仪行为,结合平时的生活经验加深对超市购物的了解;最后,与社区联系,将幼儿带到超市进行社会实践,体验真实环境下文明礼仪的运用。

三。在一日活动各环节中随机。分层对幼儿进行文明礼仪教育

吃饭时要注意什么“集体活动中要注意什么“,这样简单的礼仪宣讲无疑只是浅表性的。礼仪教育是一个长期培养的过程,单靠简单的说教。游戏不足以形成有效的习惯,要将幼儿文明礼仪教育渗透在一日活动的各环节中,随机进行,将文明礼仪的学习落实到具体行动中。如入园:要求幼儿仪表整洁。进园时能主动与老师。同伴问好,与父母说再见;进餐:做到文明用餐,保持桌面干净,爱惜粮食,吃完自己的一份饭菜,餐后自觉收拾餐具,饭后养成漱口和擦嘴的好习惯;如厕:上厕所要有序排队,要养成便后洗手的好习惯;午睡:要求幼儿能够安静入睡,不打扰同伴,上床时将鞋子。衣服摆放整齐,起床时自觉整理床铺等。

除了对每个环节有具体的要求外,我们还根据不同年龄段的幼儿提出了分层的教育目标。以入园环节的目标为例:小班,能够高高兴兴地来园,见到老师会问早;中班,学着主动向成人。同伴问早,能够使用简单的礼貌用语;大班,主动向老师。同伴打招呼,能够主动关心同伴,帮助老师整理班级环境等等。目标的循序渐进,使礼仪教育不仅仅具有可操作性,也具有可发展性。

四。通过家园共育,培养幼儿良好的文明礼仪习惯

家庭是礼仪教育的第一课堂,家长是孩子的启蒙教师。对孩子进行文明礼仪的教育,我们应该取得家庭的配合与一致性。为了了解现在家长在家对幼儿进行文明礼仪教育的情况,我们对家长开展了问卷调查,在调查中显示,100百分号的家长都支持在幼儿园开展文明礼仪教育,认为好习惯要从小培养,可见家长大多都是有文明礼仪教育意识的。但是在您会主动对孩子使用‘请’‘谢谢’这些礼貌用语吗?“这一题时,很多家长很诚实地勾选了不经常“或者没有“,看来家长文明礼仪的意识还是不够的,在家庭教育中很多家长从我做起“这种以身作则的教育能力还是比较欠缺。结合问卷调查,我们通过家长会。家访。家园宣传栏。班级的礼仪小明星“专栏等各种途径,有的放矢地对家长进行宣传和指导,同时也分阶段。分层次对家长提出了文明礼仪行为方面的具体要求。我们开展了家长助教“活动,让家长也走进幼儿园,和老师一起开展礼仪教育。家长在参与活动的同时,了解了幼儿园礼仪教育的目标。内容和方法。活动中,家长们积极配合。热情高涨,纷纷从小处着手,从自身做起,与幼儿园教育目标一致,形成合力,提高了幼儿园文明礼仪教育的实效性。

幼儿文明礼仪行为的养成不是一朝一夕的事,今天,我们培养孩子良好的行为;未来,好的习惯将伴随孩子们终身,对他们今后的学习乃至整个人生都将产生积极而深远的影响。正如著名的教育专家梁志?鼋淌谒?说:现在我们带孩子迈出一小步,将来他们可以带我们迈出一大步,现在我们给孩子最科学,最实用的教育,将来他们会回报我们一个伟大的国家和民族。“

浅谈幼儿园文明礼仪教育的途径B