延安时期党运用典型教育法的经验及启示

作者简介:张成友,湖南湘潭大学主义硕士研究生,研究方向:思想政治教育。

中图分类号:D929文献标识码:A文章编号:1009-0592(2014)07-019-02

所谓延安时期“是指从1935年10月19日中央红军抵达论文网陕北吴起镇始,到1948年3月23日中央东渡黄河前往华北止,将近13年时间。延安时期是中国GM战争最艰难。最困苦的时期之一。党结合当时的条件运用多种思想政治教育方法,赢得了民心,增强了人民群众进行GM的信心,为新民主主义GM胜利奠定了前提条件。典型教育法就是当时常用的思想政治教育方法之一。典型教育法也称示范教育法,把抽象的说理教育变为通过形象生动的典型人物和典型事迹来进行教育,从而激起人们思想情感的共鸣,引导人们进行对照。学习和仿效。典型教育法包括两个方面,一方面通过先进典型彰显示范作用,另一方面通过反面典型来消除负面影响从而加强正面教育,教育广大人民群众引以为戒和防患于未然。

一。延安时期中国党运用典型教育法的经验

(一)围绕党的中心任务开展典型教育

一个好的正面典型往往具有很强的吸引力和感染力,它像一面旗帜感召和带动人们,激励人们的自尊心和进取心,激发人们的积极性和创造性;它不仅可以告诉人们应该怎样做,不应该怎样做,还可以告诉人们如何去做。延安时期我党根据当时的国际国内形势围绕党的中心任务树立起多个正面典型。如为了解决解放区的困难,农业方面树立起了吴满有劳模,通过报纸进行积极宣传优秀事迹,鼓舞了边区人民群众信心百倍的投入生产,大大提高了农业生产率;工业方面树立了赵占魁这面旗帜,使边区工业生产的发展跃上了一个新的台阶;为鼓舞各个地区的八路军和新四军响应党中央自给自足的号召,树立了模范集体三五九旅。为号召广大官兵。战士能以人民利益为重,抗日前线上树立了敢死队“。尖刀连“等英雄团队;为振奋广大战士和人民群众参加GM的信心,树立了刘胡兰这位GM少年英雄。无论是在农业上。工业上还是军事上树立的这些典型都是紧紧围绕当时的中心任务而进行的,使边区克服了国内的严重自然灾害,保障了战线上物质的基本供给,打击了日本帝国主义的侵略,冲破了国民党对边区的经济封锁,激发了党和人民群众进行GM的斗志,为新民主主义GM的胜利奠定了坚实的物质基础,提高了我党对广大人民群众的领导力。组织力。号召力。

(二)坚持正面典型与反面典型的有机结合

思想政治教育是做人的工作,人是现实中的人,人不能脱离社会而单独存在,正如所讲到的,人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。“社会关系包括政治关系。经济关系。文化关系等多种关系,这种社会关系的复杂性和多样性不可避免的导致人会有先进与落后之分,积极与消极之分,这种事物发展的不平衡性为正反典型教育提供了理论依据。延安时期以毛泽东为中央的领导集体深刻领悟到这一点,坚持了正面典型与反面典型的有机结合。如正面典型主要有农业劳模吴满有。工业楷模赵占魁。合作社模范刘建章。生产的能手柳辉明。为人民利益而死的中央警备团的战士张思德。毫不利己专门利人的国际友人白求恩等。以他们的先进思想和优秀事迹来感染广大党员和人民群众,起到了点燃一盏灯,照亮一大片“的效果。延安时期中国党在强调正面典型教育示范作用的同时,在某些具体领域还树立起了反面典型,如张国焘。黄克功。刘力功等。持两面派的张国焘在进行GM的过程中对党制定的路线发生动摇,私自逃离。毛泽东。张闻天。等中央领导多次劝说要他改正错误,可张国焘不但没有认识到自己违反政治纪律的错误行为,还公然投靠了国民党,鉴于此,中央于1938年4月18日对张国焘做出了开除党籍的决定。这对当时的干部和人民群众上了一堂意义深远的课。黄克功与陕北公学的女学员刘茜谈恋爱不成,一气之下开枪将她打死,最后经陕甘宁边区最高法院判决为死刑,无论黄克功的功劳多大,违反党的纪律就会受到相应的处罚,这体现了公民在法律面前一律平等的原则,赢得了人民群众的理解与支持,树立了党的威信。抗大毕业后刘力功有一种骄傲自满的心里,实际经验比较缺乏,党组织集体决定派他去基层工作锻炼。可是刘力功坚决要进马列或回原籍,否则就要退党。党组织几次通过谈话来对他进行教育,可他又提出条件,一定要到八路军总司令部工作,否则就拒绝党组织的安排。鉴于此,党组织决定将其开除出党。这些反面典型的树立消除了负面典型的消极影响,提高了党员和人民群众辨别是非的能力,强化了正面教育的效果。

(三)注重典型的层次性和多样化

典型单一不符合事物的不平衡发展规律,也不利于发挥典型的带头作用。骨干作用和桥梁作用,从而提高典型教育的实效性。延安时期中国党根据当时的历史任务,十分注意把握好典型教育的层次性,在不同地区。不同行业。不同单位树立了各自的典型,既有个人典型又有集体典型。不同地区典型如合作社模范刘建章和舍己为公的冯云鹏分别位于延属分区与关中分区;不同行业典型有农业战线上的申长林。工业战线上的赵占魁。抗日前线上爱兵爱民和杀敌的优秀战士王克勤;不同单位典型有军队中的英雄李位。机关工厂中的特等劳动英雄黄立德,纺织英雄刘桂英等。延安时期中国党在注重典型层次性的同时,也非常重视典型的多样化,工人。农民。军人。党员干部和知识分子都有各自的典型代表,这些典型不畏艰难。不怕牺牲。无私奉献的可贵品质影响了一大批的人民群众,进一步推动了学模范。争当模范运动的开展,极大的提高了人民群众的战斗力和组织力,成为边区政府领导群众。动员群众。推动生产的一种重要形式和手段,对当时其他根据地乃至新中国的建设都产生了广泛而深远的影响。(四)采取灵活多样的宣传方式

树立好典型后,接下来重要的工作就是通过具体的方式把先进思想和优秀事迹传播开来,扩大典型的吸引力。影响力。感召力,更好的为党和国家的中心任务服务。延安时期中国党面对艰苦的国内外条件下采取了多种宣传方式来增强典型教育的效果。报纸是当时边区最主要的宣传形式。如1942年4月30日在解放日报刊登了农业劳模吴满有的先进事迹;1942年9月11日在解放日报上发表了向模范工人赵占魁学习的社论;这些报道。社论通过报纸这种载体把人民群众身边的先进事迹。优秀思想传播开来,让人民群众感到可亲可敬可学。其次,广播也是党在延安时期进行典型教育的重要形式之一。陕北新华广播电台曾播出刘胡兰慷慨就义。钢的担架队。董存瑞舍身炸碉堡。坚持锦州北城战斗的尖刀连等有关典型人物或典型事迹的广播稿件数不胜数。此外,党还充分通过秧歌剧。年画等具体民间文艺表现形式来进行宣传,使党的典型教育深入人心。如1943年4月25日解放日报开始连载秧歌剧兄妹开荒。1944年春节期间,西北局决定大量出版年画,作为新年和春节拥军及拥政爱民活动的宣传品。这种民间艺术的宣传形式做到了贴近生活,贴近实际,贴近老百姓,大大增强了先进典型宣传的效果。

二。延安时期中国党运用典型教育法对增强当代先进典型教育实效性的启示

(一)典型教育要坚持实事求是的原则

毛泽东是非常注重以实事求是为原则开展典型教育工作,他说:党员应是实事求是的模范,又是具有远见卓识的模范。因为只有实事求是,才能完成确定的任务;只有远见卓识,才能不失前进的方向。“可见真实性是先进典型教育的生命力,先进典型要得到人民群众的认可,首先要选择好典型,要求我们一方面对先进典型作深入的调查研究,获得典型真实可靠的思想信息,切忌任意夸大典型形象和盲目编造典型事实;另一方面选择典型也不能千遍一律,只有共性没有个性,使得人民群众看不到典型的层次性。差异性而降低典型教育的可信性。其次宣传和推广先进典型时我们也不能把他说成只谈贡献不谈索取的圣人“,先进典型也是普通人,普通人做出了不平凡的事体现出了他的崇高和伟大,普通人也有正当的物质需要。精神需求。我们在选择。宣传。推广典型时坚持了典型教育的实事求是原则,才能提高典型教育的生命力和感染力,才能让典型教育产生轰动效应“,对典型进行过度的包装,结果不但不会达到典型教育应有的实效性效果,反而使得人民群众产生了怀疑甚至产生抵触情绪,不利于思想政治工作的有序进行。

(二)典型教育要与具体活动相结合,增强吸引力。说服力。感召力

延安时期我党能富有成效的开展典型教育工作,一个重要的原因就是把典型教育与具体的活动相结合,如组织了英雄劳模会激发了边区各个主体的创造活力。在全面建成小康社会的今天,提高典型教育的吸引力。说服力。感召力就是要遵循典型教育的规律和特点精心组织和设计活动载体。一方面要求典型教育活动载体多样化,组织先进事迹报告团进行演说宣传,组织群众参观学习先进人物的先进事迹;召开各种形式的讨论会。座谈会等。另一方面在典型教育活动中要奖罚分明,对活动中具有先进思想。优秀事迹的典型代表要给予一定的物质奖励或精神鼓励。哪怕是一个荣誉证书也是对他成绩的肯定,从而调动积极性投入到社会主义现代化建设,具体活动中体现出错误思想的典型代表要给予及时的批评和惩罚,批评和惩罚的目的是给人警醒,消除反面典型的负面影响,更好的加强正面典型教育的示范效应。通过各种活动形式的多样化,可以帮助人们区分什么是善什么是恶,提高辨别是非的能力,陶冶情感,规范自己的实践行为,把先进典型教育实效性落到实处。

(三)典型教育要与领导者以身作则相结合

延安时期党的领导干部始终走在时代的前列,无论是在战争中还是具体的生活中都为人民群众中树立了良好的榜样。如毛泽东在大生产运动中亲自开荒种菜,亲自参加纺线比赛,要求人民群众做到的自己首先做到,领导率先垂范的做法密切了与人民群众的联系,团结了一切可以团结的力量,为GM战争的胜利奠定了坚实的群众基础。改革开放以来,党员干部在各行各业上发挥了模范带头作用,党的队伍主流是好的,但也有少数党员在多元化的背景下放松了对自己主观世界的改造。经不起美色和权力的诱惑,生活堕落,走上了违法犯罪道路,最近新闻报道的自2012年12月4日中央政治局出台八项规定改进工作作风以来,已经有不少中央和地方干部因滥用权力而绳之以法,这表明我们某些干部没有做到以身作则,起到率先垂范的作用,每一名党员要以身作则就必须保持思想上的先进性,积极学习党的十八大三中全会的会议精神,努力改造好自己的思想,把改造主观世界与改造客观世界结合起来,在平凡的工作岗位上做出不平凡的成绩,发挥党员的先锋模范作用,真正做到权为民所用。利为民所谋。情为民所系,从而有力推动我党的先进典型教育活动,使典型人物的先进思想和行为转化为人民群众自觉的实际行动,提高典型教育的实效性。

延安时期党运用典型教育法的经验及启示