移动互联网对职业教育课堂模式的影响

移动联网技术的迅猛发展,促进手机应用软件(APP)指数级增长,大大地改变了人们获取信息的途径,从课本到网络,由纸质阅读到无纸化传递。手机的普及便利了人们的生活,但也让学生过度依赖手机。校园内外,学生眼睛不理开手机半秒;课堂上下,一片低头族“,他们论文网不是专注于课本,而是埋头于手机里的精彩世界“。移动互联网的发展。智能手机的普及,对职业教育的课堂模式已经产生非常大的影响,知识的传播不再局限于传统的教室,学生获取职业技术知识的途径多样化,师生之间知识传播的模式发生变化,教室与移动互联网并行传递。

一。移动互联网对课堂模式的影响

移动互联网的发展,使人们能够随时随地从互联网获取信息和服务,信息与知识的传播载体不再局限于课本,以智能手机为代表的移动终端占据了主流地位,并对学校课堂教育产生非常大的冲击,成为影响传统教育教学的重要因素。随着信息技术的不断进步,日常教学活动与互联网已经不可分割,信息在互联网上流动,知识在互联网上成型,两者相辅相成,互相影响。

1。学生的思维和行为模式发生变化

传统课堂教学模式教师讲,学生听“,是学生获得职业教育技能知识的主要途径,由于知识基础。接受能力。思维差异等各种原因,每个学生对于教师讲授的内容并不能完全理解,学生课堂听课效果不佳。随着移动互联网的技术发展。移动终端的普及应用,智能手机成为了学生的标配,学生可以随时随地利用手机上网获取信息。传统的教学模式已经不能满足学生对教育的个性化需求,他们不再只是被动接受知识,学生学会主动获取信息,分享信息,乐于提出自己的问题和想法,更希望与教师或同伴交流,从而获得了学习上的主动权。

2。对课堂教学秩序管理产生的影响

学校明文规定学生不能在课堂上使用手机,但往往难以阻止学生偷偷看手机,浏览社交网站。打游戏。上课前,教师一再强调学生不能看手机,但在讲课的时候,此起彼伏的各种声音往往削弱了学生的注意力,影响了学生正常上课,也打断了教师讲课的思路,严重干扰课堂纪律和教学秩序。同时学生心理敏感,对手机的依赖非常强烈,如果强硬地收缴学生的手机,很可能会触发学生反叛心理和过激行为,也发生过父母或者教师收缴学生手机导致学生跳楼的新闻事件。如何有效治理学生上课与手机的问题,是每个学校和教师面对的难题,简单的堵“和禁“,未必是可行的办法。

3。师生关系的角色调整

在以往的教学模式下,教师在课前的备课多数只局限于准备教材,对学生较少接触和了解,较难知道学生原有的知识基础。课堂上的讲解方式简单划一,没有对学生听课情况进行及时了解。课堂上教师会采用提问的方式,往往回答问题仅局限于特定的几个学生,大部分学生未参与。如果教师无法及时了解学生对教学内容的掌握情况,就不能做到有的放矢,因材施教。学生与教师的教学节奏难以保持一致,最终导致出现学生听课效率不高。教学效果不佳等问题。

移动互联网的发展,促使人们重新思考教师和学生角色定位,学校需要与当今时代发展相适应的教育思想。课堂教学模式应该突显学生为中心,师生交互式的教学模式积极促进学生主动参与教学。在移动互联技术的推动下,以手机为媒介能更好地促进教师与学生之间的沟通。课前和课后,学生还能及时与教师就课程中的问题开展持续的讨论和交流。相较于传统教学,教师与学生的交流互动时间大大增加,这种模式为师生间的情感交流提供了机会。

4。教师素养的综合要求

时代在改变,社会在进步,教学不应只是对昨日的重复。对教师而言,一本教材讲几年的时代已经过去,教师不能只是灌输学生课本知识。在移动互联网的大信息推动下,在课堂教学中,学生已经不仅仅满足于获取课本知识,学生可能会提出各种课本以外的问题,教师要有深厚的学科专业知识才能满足学生的求知欲。教师要不断提高信息技术应用能力和教学设计能力,提高自身的教学艺术,增加学生主动学习的时间,还要根据学科特点设计和组织课堂教学活动,这些都对教师的综合素养提出了新的要求

二。手机APP构建移动课堂

堵不如疏,在信息技术的时代,智能手机已经成为人们日常生活的必需品。与其千方百计地禁止学生在课堂上使用手机,不如利用手机APP打造移动课堂,让智能手机变成学习教具,应用到课堂教学中来,把手机与课堂有效结合起来,在课堂上利用手机APP,创新传统课堂教学模式,提高学生的学习主动性。协作学习能力。沟通表达能力,提升教学质量与教学效率。教师可以选择合适的手机APP建立班课教学平台,打造班级移动课堂。

1。建立班课

登录手机APP教师端,创建班级课程表,设置课程,导入班级资料,教师邀请学生加入班课,为日后课堂教学和师生互动搭建平台,方便教师管理班级学生,??现课前手机签到。考勤记录等日常学生管理目标。

2。课前准备阶段

一方面,可以通过平台了解学生情况。教师在上课前,可以准备一些用于检验学生知识点掌握情况的小测试题。作业任务等,导入到教学平台中,发布给学生。学生可以预习教材。查看学习要求,并完成作业。教师根据学生完成作业或测试提交情况,了解掌握学生的学习基础,根据学生的学习状况设计课堂教学模式,以便在课堂教学中展开重点难点教学。另一方面,方便教师构建课堂教学资源。课堂教学资源包括知识点的讲解视频,视频时间不能太长,可以在网络下载优质的课程视频,也可以是教师自制的课程视频,后者的视频更受学生欢迎,因为教师录制的视频更符合学生听课的进度和风格。另外还要准备与课程视频相关的知识点测试,以便实时了解和检查学生的学习状况,是否掌握相关的知识点。课件。教案等教学资源积累也可以与同行交流,实现资源共享,打造数据化的职业教育教学系统。

3。课堂教学模式

课堂教学时,教师通过投屏显示讲授内容视频,学习完一个知识点后,教师利用手机实时发布课堂任务,通过教师客户端把相应知识点的作业推送到学生手机的客户端,现场检查任务完成程度,要求学生在规定的时间内完成测试题,并可以对获得的数据进行记录和多种形式的统计分析,使教师能够及时对教学内容或教学方式进行调整。对表现优异的学生进行积分奖励,调动学生的学习积极性,将手机与课堂有效结合,可以有效地防止学生在课堂上玩手机。

课堂教学可以设计并组织学生进行参与式学习。开展学生分组自主学习模式是教学活动中的一种,学生可以在小组内讨论。作业。实践答疑。互评等,学生把自己的想法用语言表达出来,就是对知识的构建和表达能力的培养的过程。教师可以将学生参与的课堂活动内容有针对性地选取投屏,每个学生可以即时在上面发表自己的观点,评价和分享别人的观点,发送图片等,活跃了课堂气氛,调整课堂教学节奏。课堂不再是教师一个人自导自演的讲台,学生可以跟随教师的讲解,与教师进行现场互动;学生之间也可以进行互动。这样学生全程参与教师的课堂教学活动,课堂学习效率自然提高。

4。课堂的延伸

课堂上的知识讲授时间是有限的,但手机APP有助于课堂内容在时间和空间上的延伸。学生在课后任何地方利用零碎的时间段继续开展学习,与同学进行互动,提高学习效率,巩固知识点,加强记忆,有效提高学习的积极性和自主学习能力,拓展学习的空间和时间。教师可以通过手机APP为学生实时答疑,解决学生在课堂上遗留的问题,还可以发布课后作业,推送课程信息,检查学生完成作业情况,为下一次课程开展做好准备。

三。小结

移动互联网的发展,对职业教育是一种机遇也是挑战,对课堂中师生间有意义的互动创造环境,师生互动的效率和效果对学生主动学习起着重要作用。手机APP可以实时进行教学反馈,有助于教师调整课堂教学模式,学生主动参与到课堂活动去,让他们充分了解自己的学习状态和进步过程,激发学生的学习兴趣。课后的作业布置与答疑跟进,能够维持学生持久的学习动机,促进?W生自主学习。

移动互联网对职业教育课堂模式的影响