与生活实践相融合的幼儿教育中的价值取向

幼儿教育与幼儿生活二者是息息相关的,幼儿需要对生活有感知,了解生活中的点点滴滴,从而在生活中提高幼儿智力发展,掌握生活技能。幼儿教育并不是扼制幼儿天性,命令他们坐在教室听课,教育是让幼儿进行身心全方位发展,应该是幼儿能够感受生活,体验自然的地论文网方。因此需要将幼儿教育与生活实践完美融合,才能够为幼儿创造良好的教育条件,幼儿能够自由真实的成长,幼儿也能不仅能够学习到科学知识,对于生活也积累了有意义认知。因此教师需要抓住这个切入点,让幼儿快乐学习。

一。目前幼儿教育与生活融合中存在的问题

(一)幼儿生活被制约

随着升学压力逐年增加,父母对于子女的教育愈加重视以及担忧,希望教师能够将知识全部传授给孩子,而忽视了生活教育,只注重学习知识。这就导致不少幼儿在学前阶段就被父母强迫要学习各个科目的知识,以及参加各种培训班。幼儿原有的活动娱乐时间丧失,换个角度而言,是家长将自己的意识与愿望强加给了幼儿,影响了幼儿的正常生活,这种状况在目前家庭教育中十分常见。家长只追求知识的量,而忽视了幼儿需要多方面发展,如果让幼儿在这么小的年纪开始就肩负着各种重担,长期以往并不会有实质性帮助,只有让儿童全面发展,这样才可以培养成为一个身心智体健康的人。但是现在不少幼儿的生活充满压力,很难自在学习。

(二)幼儿游戏形式被限制

幼儿园工作规程中明确规定:幼儿园应以游戏为基本活动……游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式。“但是不少幼儿园在实际教学过程中,幼儿游戏却减少了欢乐,被限制的项目增多。例如,一些幼儿园直接规定幼儿游戏只能在教师中,而不能在室外。幼儿的活动范围如果仅仅在一个小空间内,会造成幼儿不能自由游戏。幼儿教师声称是为了幼儿安全考虑,却剥夺了幼儿在室外游戏的权利。过家家以及积木成为了现在幼儿的主要游戏活动。这样单调重复游戏这十分不利于幼儿心智发展,幼儿需要的是丰富有趣的游戏,并且能够带动幼儿身心智体发展,这就要求幼儿园及时作出改进措施。

二。促进幼儿教育与生活融合措施

(一)转变教学观念

幼儿教师要将传统的教育观念摈弃,幼儿园不仅是传授幼儿学习知识,更需要的是注重幼儿在幼儿园的成长过程,要从整体去看局部。因此幼儿教师要将生活的真正意义与蕴含价值传授给儿童,让幼儿日常生活体会到生活经验的重要性。像晚上睡觉前要刷牙,饭前便后要洗手以及平时待人要礼貌等生活小细节,不能用生硬的教学方法直接告诉幼儿,这样只会让幼儿感到无趣并不能深入体会。因此教师要采用新教育方式,带领幼儿从日常生活中真正体会到,将教育成果扩展到幼儿家庭生活以及社会生活中。这样一来还可以促进幼儿与家长之间的相处更加融洽。通过课堂生动形象的讲解,将生活常识如春雨润无声“般渗透到幼儿头脑中,使得幼儿能够真正掌握,从而达到幼儿教育与生活融合的目的。

(二)注重幼儿实际需要

幼儿已经有了自己的意识,作为家长以及教师不应该将自身想法强加给幼儿,我们应该做的是引导幼儿,让他们自由发展。他们会有自己独特的眼光以及态度去理解周围的事物,所以幼儿教师在教学过程中应该以幼儿兴趣为重点,关注幼儿自身需要,把幼儿兴趣当做出发点,从而运用合适的生活教学素材,这样可以极大程度引起幼儿兴趣,从而更加投入到课堂中来,注意力集中的同时,印象更加深刻,也起到我们教育的目的。以蝴蝶博览会“为主题的情景教学,幼儿们对于美丽的生物十分喜欢,因此在课前先指导幼儿进行蝴蝶相关的资料收集,要求家长在课后与之配合,从而也增进亲情。在这个过程中,幼儿都表现出了极大的兴趣,甚至一些平日较为安静的幼儿也参与进来。在这个教学过程中,幼儿相互之间进行积极地讨论,发表各自的意见,他们之间的同学情也在上升,班级氛围更加融洽,并且幼儿也也学习到了相关知识,有效提升幼儿各方面能力。

(三)整合生活资源,创新教学情境

对于幼儿而言,需要的不是课本上字面呈现的知识,而是需要能够真正展现体验到的,他们更需要的是源自生活的真实活动。因此教师需要创新教学形式,让幼儿不只有积木以及过家家游戏,而是有更加深刻生活意义的游戏供幼儿体验。将教育理念融入到生活情境之中,从而更加有利于幼儿发展。例如可以让幼儿体验救护病人的游戏,根据真实情况进行相应改良,为孩子们解释好各个角色要做的任务,以及每个角色都是十分重要的一员,缺一不可后,让他们进行自主选择,有的幼儿选择医生,有的选择扮演病人等等。刚开始时,很多幼儿会摸不着头脑,游戏可能进行不下去,这时候就需要教师进行引导,帮助游戏进行下去,因为这个游戏对幼儿而言充满着未知以及新鲜感,游戏氛围十分轻松愉快。在由此进行多次之后,幼儿就会逐渐找到自己角色定位,充分了解医生。病人的作用。这不仅仅是一个游戏,更是能够让幼儿体会救护工作的意义,从而对医生等医务工作者产生敬意。因此对生活资源进行整合,从而创造新型教学游戏方法供幼儿体验,将生活实践与幼儿教育有机结合,促进幼儿全面发展。

三。结语

综上所述,一名幼儿教师需要能够敏锐捕捉到幼儿的身心需要,在日常教学中善于发现与总结,对落后的教学观念进行创新,将生活实践与教学资源进行融合,从而创造出适合幼儿成长需要的教育模式,有效促进幼儿综合素质发展,为幼儿今后生活以及学习奠定良好基础。

与生活实践相融合的幼儿教育中的价值取向