在线教育环境下公安院校大学生创新教育的有效性研究

中图分类号:G642文献标识码:ADOI:10。16400/j。cnki。kjdkz。2017。04。006

AbstractWiththedevelopmentofnetworkinformationtechnolog论文网yinourcountry,theintegrationofcomputertechnologyandeducationhasbeenrealized。Onlineeducationcanprovideagoodplatformforstudentstolearnandimprovetheirautonomouslearning。Theinnovationeducationofpolicecollegesanduniversitiesisanimportantcourseinthestageofpolicetalents,whichcanpromotetheintegrationofonlineeducationandinnovativeeducation。Inthispaper,wewilldiscusstheeffectivenessoftheinnovationeducationofcollegestudentsinpublicsecuritycollegesandUniversitiesunderthebackgroundofonlineeducation,andfurtherenhancetheinnovationabilityofstudentsinpublicsecuritycollegesanduniversities。

Keywordsonlineeducation;innovationeducation;effectiveness

0引言

大学的办学目的是为了培养社会所需的专业性人才,因此在教育的过程中应该综合考虑社会的人才需求。当今公安事业急需创新型警务人才,而创新教育课程则迎合了社会的需要。在开展创新教育课程的过程中,存在一系列的问题,影响了课程的实效性,为了提高创新教育课程的有效性,促进其与在线教育的融合势在必行。

1在线教育概述

1。1含义

所谓在线教育,就是以网络信息技术为基础,对学生进行网络教育。在线教育的概念最早是由美国提出的,随后此学习模式扩展到了世界上的其他地区。这种学习模式打破了传统的桎梏,促进了现代科技与教育领域的密切结合,具有跨越性。便捷性的特征。[1]自20世纪九十年代引入了在线教育的学习模式,并将其应用在社会的各个领域中,收获了较好的学习效果。

1。2主要内容

首先,就政府来看,在线教育平台上有与政府机构相关的学习资源,如国家的最新方针政策。国家的法律法规等等,政府工作人员在教育平台上可以下载学习资料进行自主学习,在线教育平台上的知识库存量非常大,政府工作人员学习知识库中的知识,可以提高个人素质,提高政府工作的效率。

其次,就学校来看,在线教育平台上有大量的教学资源,如公开课程。精品课件等等。教师利用在线教育平台上的资源,可以丰富教学内容,提高自身的教学水平;学生利用在线教育平台上的资源,可以进行自主学习,提高自学能力。

再次,就企业来看,在线教育平台上有共享的数据信息。[2]社会上有大量的企业,一些企业同属于同一行业,只有促进彼此之间的互动交流,才能提升行业的整体水平,引领社会的发展。在线教育平台上有大量的企业数据信息,可以实现资源共享,促进企业之间的交互,带动行业发展。

1。3目的

首先,在线教育的目的是为了发挥资源的优势。无论是个人还是集体,都需要大量的学习资源,在未应用在线教育之前,人们获取教育资源的路径非常有限,需要耗费大量的人力和物力资源。应用在线教育之后,人们获取教育资源的路径得到了拓宽,平台上的资源得到了最大程度的利用。其次,在线教育的目的是为了突出学习的自主性。在此教育平台中,每个人都是学习者,每个人都能获取大量的学习资源,在学习的过程中,学习者必须调动主观能动性,自主学习新知,自主发现问题。分析问题。解决问题,以此增强自身的问题意识。[3]再次,在线教育的目的是为了实现教育的交互性。教育并不是单向的传递过程,而是双向的交互过程,师生之间。生生之间都需要进行互动和沟通。在线教育平台可以记录学生的学习问题,并对问题的提问次数进行统计,把统计结果上报给教师,让教师以此为依据制定新的教学计划。

2公安院校大学生创新教育课程缺乏实效性的原因

2。1观念未得到深化

首先,在创新教育课程中,存在观念未得到深化的问题。创新课程以提高学生的自主创新意识作为目的,以促进学生的全面发展作为目标,然而在课程开展的过程中,教师经常会出现认知上的问题,影响创新教育课程的实效性。一些教师认为,创新教育课程只是为了给大学生提供就业指导,因此没有充分考虑学生的学习需求,只是对学生进行了理论上的灌输。还有一些教师认为,创新??业课程是专门给那些想要创业的人设置的,因此没有提高对该门课程的重视程度,使创新教育课程沦为了形式化的产物。2。2教育模式未形成

其次,在创新教育课程中,存在教育模式未形成的问题。创新教育课程有一定的教学模式,教师需要根据学生的发展需求来安排教育内容,并在课上营造和谐的创新创业教育氛围。的一些大学虽然设置了创新教育课程,但是没有形成统一的教育模式,致使创新教育各行其是,无法真正满足学生的学习需求。[4]

2。3理论实践相脱节

再次,在创新教育课程中,存在理论实践相脱节的问题。理论只有经过实践的检验才能证明其合理性,然而当前有许多创新教育的教师都被束缚在传统的教学模式之下,采用理论灌输的方法对学生进行教育,没有注重理论和实践的结合。一些高校虽然开展了这门课程,但是没有构建创新教育实践的体系,学生未在具体的项目活动中提升自己的创新能力,长此以往,创新教育的理论将和实践发生脱节。

2。4教师素质不过关

最后,在创新教育课程中,存在教师素质不过关的问题。教师是学生的引导者,其个人素质直接关系着创新教育课程的质量和水平。作为创新教育课程的教师,一方面应该汲取新知,更新自己的知识体系,另一方面应该具备实践能力,具有一定的创新经验。的许多创新教育课程教师都身兼数职“,只是把创新课程作为自己的副课,对创新教育课程的教学效果造成了不利影响。

3在线教育背景下提升大学生创新创业教育实效性的策略

3。1更新教育理念

在线教育背景下,提高创新创业教育课程的实效性,学校应该更新教育理念。大学生是未来社会发展的人才支撑,对社会的平稳运行起着重要作用,因此大学以满足社会人才需求作为发展目标。[5]公安事业更是如此。当今社会需要的是创新型人才,创新教育课程可以提升学生的自主创新能力,从这个角度来看,学校必须更新自身的教育理念。

第一,学校应该把创新课程作为基础课程之一,把创新教育课程放在在线教育的平台之中;第二,应聘请相关领域专家和学者,在网络教育平台上为学生制定创新教育的计划方案,同时提供丰富多样的在线学习课程;第三,设置创新教育课程时应该着重培养学生的自主创新意识,鼓励学生投入到未来的自主创新之中。

3。2创新教育方法

在线教育背景下,提高创新教育课程的实效性,教师应该创新教育方法。在传统的创新教育课程中,教师采用口传身授的教学方法,影响了学生对知识的吸收,阻碍了课堂效率的提高。为了提升学生的自主创新能力,教师应该充分发挥在线教育的价值,打破时间和空间的界限,对学生进行在线教育,逐步提高学生的自主学习水平。

具体来说,教师应该做到以下几点:第一,教师可以把制作好的课件上传到在线教育平台上,让学生进行下载,学生下载之后,可以在空闲时间进行自主学习。第二,教师可以挑选其他学校好的教学资源,让学生进行学习,并让学生把学习的成果以报告的形式提交上来。[6]为了加深学生对教学内容的理解,教师应该在学生观看公开课之前提出问题,让学生带着问题投入到学习之中。第三,教师应该让学生提出问题,并对学生提出的问题进行统计,在课堂上进行集中解答。第四,教师可以根据学生的听课情况和做题情况,在教育平台上为学生提供个性化的学习建议,让学生改进自己的学习方式。

3。3延伸教育内容

在线教育背景下,提高创新教育课程的实效性,教师应该延伸教育内容。创新教育以提升学生的创新能力和实践能力为目的,这就要求教师不仅要传授给学生专业的创业知识,更要提高学生的实践能力,促进理论和实际的密切结合,因此教师应该延伸创新教育课程的内容。

3。4提升教师素质

在线教育背景下,提高创新创业教育课程的实效性,学校应该提升教师素质。教师是学生的引导者,其个人素质直接关系着创新教育课程的质量,因此学校应该提升教师的个人素质,充分发挥教师的引导作用。

首先,学校应该在网络教育平台上为教师提供学习资源,让教师进行线上学习。其次,当教师学习完毕之后,学校应该在网络教育平台上对教师进行统一测试。再次,对于考评未通过的教师,学校应该对其进行继续教育,以此来提高教师的授课能力。[7]

4结论

的网络信息技术不断发展,其与教育领域融合,形成了在线教育,为了培养公安工作所需的人才,促进在线教育与公安创新教育课程的结合势在必行。

在线教育环境下公安院校大学生创新教育的有效性研究