加强道德与法治课堂教学“的有效性

道德与法治课程是以儿童的生活为基础,以培养儿童能够健康。安全。愉快。积极。负责任。有爱心。动脑筋。有创意地生活的活动型综合课程“。新入学的儿童,好动。注意力不集中,好奇心强,对新生事物非常感兴趣,根据儿童的这一特点,我们就要充分运用多媒体创设情境,论文网入情入境地激发学生的学习积极性,使他们在愉快的氛围中学习知识,思想上受到良好的感染与熏陶,达到道德与法治教学的目的。结合其他老师及自己的课堂教学实践,就如何加强道德与法治课堂教学的有效性谈谈自己的看法。

一。利用音乐“创设情境――播放音乐,带入新课情境

音乐艺术作用于人的情感,引起联想。想象。激动。共鸣,以潜移默化的方式使人接受某种道德情操。精神品质。意识观念的熏陶和渗透,从而使人们达到崇高的思想境界。音乐可以诱发人内在的感情,触发人内心的积极情感,使消极的情感得到宣泄。音乐是人的精神世界中极为重要的部分,人们的生活离不开音乐。通过聆听音乐,使人们对大千世界有敏锐的感受力。观察力。播放音乐,能较快地将学生带入新课的情境当中。如教学一年级道德与法治上册欢天喜地过大年“时,我首先在教室里播放春节序曲,使孩子们马上感受到过新年的热闹喜庆,较快地把孩子们带入新课的情境当中。又如教学一年级下册第一课春天在哪里,?r,先播放音乐嘀哩哩,一下子就将孩子们带入花红草绿的春天的情境之中。音乐是渲染气氛,调动人的情绪最有效的试剂。经常欣赏美好的音乐,能美化孩子的心灵,适时地播放音乐,能有效地把孩子们带入新课的情境当中,潜移默化地提高孩子们的道德情操。

二。展示图片“――出示图片,激发学习兴趣

知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“兴趣是学习的动力之一,它对学生当前进行的学习活动有着准备。推动作用,对开发学生的创造潜能。提高学生审美情趣。发展学生个性起着促进作用。为了激发学生学习道德与法治的兴趣,我充分利用教材中漂亮的。儿童熟悉的插图。

一年级的道德与法治教材,内容丰富,形式多样。有主题图。诗园。聪明谷。小调查。小实践。展示台等板块。课本中的插图,色彩明丽,贴近孩子们的学习生活,能有效促进孩子们良好行为的养成。

利用图片进行引导是培养学生兴趣的第一步,教师采用一定的手段。方法,来诱发和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣,引趣重在新“,旨在引“。良好的开端是成功的一半。“一年级下册第二单元第二课进厨房“,孩子们看到文中的小朋友在家里了解蔬菜的营养成分,会买菜。洗菜。盛饭。收拾碗筷。洗碗。碟……这么能干,都想回家尝试一回。图片很好地激发了孩子的兴趣。学习的短时兴趣容易丧失其效能。当学生的认知和学习兴趣被诱发出来后,如何保持和进一步增强这种兴趣就显得尤为重要。请孩子介绍自己已经会做哪些事情了。孩子们立刻找到了图上的自己“,教师借机表扬做得好的孩子,鼓励他,使他的兴趣继续养成。然后,从图片过渡到实践,在实践中增趣。兴趣不是天生的,关键在于培养。而兴趣的培养是循环往复。螺旋上升的。因而,学生的兴趣需要不断强化,学习效率才能不断提高。

三。插入游戏“――游戏活动,体验生活

现在的孩子,集百般宠爱于一身,长辈哪舍得让孩子干活吃苦,只要孩子在学校里能用心学习,家长也就满意了。因此,学生就只有模仿家长平时的做法来训练生活的能力了,游戏成了孩子们喜闻乐见的活动。通过游戏活动体验。尝试,感受生活的乐趣,使孩子们更加热爱生活。如道德与法治一年级下册第二单元今天我当家第一课上超市“,插入游戏学学买东西“。孩子们在游戏中懂得了要买需要的东西,不能乱花钱。又如第三单元第二课我们互助,我们分享一课,平时都说要互相帮助,但真能做到的没有几个。我插入游戏――引路人“,当孩子蒙上眼睛的那一刻,他心里只想谁来帮帮我啊!“当有同学来帮自己的时候,心里高兴极了。在同伴的帮助下走在前进的道路上,他心里充满了感激。帮助他人的同学,觉得自己在他人需要帮助的时候去帮助他们,觉得自己很能干,真正体会到什么叫助人为乐“。

四。树立榜样“――榜样领进门,修行在个人

列宁说:榜样的力量是无穷的。“孩子的年龄越小,榜样的感染力就越大。一般来讲,小时候受到榜样的影响印象深刻,俗话说:百闻不如一见。“小学生更容易明白和接受的是他们看到的事物。教学中教师要充分运用多媒体,给孩子们找到学习的榜样。如在学习大家来植树,我先让孩子们回忆刚学过的课文爷爷植树,说说怎样植树。孩子们知道怎样植树了。然后我播放植树“的视频给孩子们看,孩子问老师,为什么刚种好树,就要给树浇水呢?“我先表扬了他爱思考的行为,然后告诉孩子们,小树的生长离不开阳光和水分。小树苗被运到这里,已经很长时间没有喝水了,小树苗已经很渴了,必须马上给它喝水。又如购物,我讲了汪汪狗的故事“,让孩子们知道购物时,不能随心所欲。又播放了一段视频,孩子们有的说,我跟妈妈也是这么做的。有的说我也要去超市购物……在榜样的带动下,让孩子们学会节约,热爱生活。

五。指导实践“――延伸课堂,知行统一

道德与法治是一门实践性很强的学科,根据低年级道德与法治的要求,教师在教学过程中,不仅要让学生明白一个道理,更要对他们的行为提出要求,使学生不仅明白道理,还能落实到行动中,促进知行统一。要达到这一目的,通常采用表扬先进,树立榜样,通过表扬。奖小红花。发小五角星等,强化道德行为,调动道德实践的积极性。每个主题活动都需要我们像教材所提示的那样,展开观察。调查。实验。探索等多种实践活动,通过儿童的亲身感受。操作来完成,并在活动过程中积累知识。经验,体验科学精神和方法,发展自己的创造力。如一年级上册第一单元我是小学生,正值秋季开学,老师对学生进行一日常规“小学生日常行为规范“教育。老师在边指导边示范的过程中引导学生遵守规则,做一个好学生。

道德与法治通过优美的音乐的熏陶;利用贴近学生学习生活的图片激发学习兴趣;通过游戏,提高孩子的学习生活能力;充分发挥榜样的作用,提高思想行为标准;积极参加实践活动;实现课内外。校内外行为训练的一致性。连续性和整体性,培养孩子们良好的道德行为习惯,富有创意地生活。

加强道德与法治课堂教学“的有效性