高校思想道德修养与法律基础课程改革研究

中图分类号:G4

文献标识码:A

doi:10。19311/j。cnki。16723198。2017。09。077

课程建设研究是国内教科研的一个重要课题。2006年春,周碧荣教授做过思想道德修养课程设计。论文网2009年秋,教育部领导编写和使用的高校思想道德修养与法律基础教材已经四次修订,是大学生必修课所使用的教材,在教学改革上各地均进行了很好探索与研究。围绕教材。教法,于建院以来坚持改革与探讨,在各级期刊发表了20余篇教改论文,为进行该课程总体设计改革奠定基础。为了加强课程建设,加大对教材的教法。考试改革,提高大学生能力方面的培养。注重修养,必须进行该课教学整体设计。因此,该课程整体设计是呼之而出。

1思想道德修养与法律基础课程设计的具体意义阐述

思想道德修养与法律基础课程设计对大学生人格。能力提升有重要促进作用。该课程设计“把传统的课程进行重新组合,分为人生观。价值观。道德观。法制观四大模块,扣住知识点。加大能力训练,对大学生理论上弄懂。思想上弄通。方法上学会,提高教学质量是有很大的促进作用的。

此课程设计可以让教学工作更充满生机和活力。课程设计紧密联系大学生实际,加大教改和教改活动载体的优化,将学生调查。传统教育。挫折教育。人文教育。感恩教育。法制教育等紧密的结合起来,为教学实践系统打造了一个平台,使这门课程在教学过程中更加有针对性与感染性,使课堂教学变得更有活力。此课程设计还加大了考试改革力度,将修养。表现。亮点。考勤。纪律等纳入成绩考核,更加突出个人能力的培养。

完善此课程整体设计,并且实施,能够提升我院课程建设改革的档次。课程整体设计与实施,有力地锤炼了教师队伍,提升了教学水平。课程建设的经验与论文于各级刊物发表,有利于宣传和推销改革,扩大认知度。

2思想道德修养与法律基础课程设计的内容

此课程整体设计解决了人生观。价值观。道德观。法制观四观的知识交叉现象,组合知识,分为人生观。价值观。道德观。法制观四个模块。

四个模块(以大学生成长过程为载体)如图1。

具体表现模块是:大学生人生观(含绪论。理想信念。人生目的与态度);大学生价值观(含核心价值体系。爱国传统。创造人生价值);大学生道德观(含道德传统。公德。职德。家庭美德);大学生法制观(含法律意识。公共生活。职业活动。婚姻家庭)等法律规范,贯彻以能力为本位,加大能力训练,实施教学。

此课程设计打破教材为中心教学观,突出能力目标定位,以大学生的这四观教育为基本教学内容,加上所用到的相关知识,教育。引导大学生立德树人;可以提高学习。交往。自律。心理等素质和能力,适应中学生向大学生转变;能增强公德。职业道德及家庭美德的是非判断。自我约束和示范能力,提高自身道德素养,营造学校和社会道德环境;能激发对人生目的。人生态度。人生价值的思考与选择,策划成功人生设计;能学习掌握一般法理和法律规范,遵法守法,做维护法律尊严的模范。

3思想道德修养与法律基础课程设计的具体思路

课程设计是思想政治理论课课改的必然,必须对课程体系进行优化,具体而言,包括以下策略:

第一,?n程内容设计。将该课程分为大学生的人生观。价值观。道德观。法制观四个模块进行整合。

第二,能力训练设计。根据模块的能力目标和知识目标要求,加大和落实能力训练活动设计。

人生观模块:专题研讨大学变化与适应“,能对大学新生在转折与适应“中问题进行研讨。分析。并提出合理建议,专题研讨对德才关系及立德树人看法“,学习思政“课意义;确立成才目标,塑造大学生新形象;专题研讨人生观与大学生成才,学生能分析自身的现状,结合实际设计自己大学发展目标及措施。

价值观模块:价值“理论学习与训练,一方面是GM传统讲座,提高对核心价值“的灵魂主题。核心等知识的认识。另一方面是老区文化与我成才,使学生对老区文化有一定了解;演讲:人生的价值“,学习和践行八荣八耻“,选择正确人生价值观和人生价值评价标准,提出实现途径。

道德观模块:调查与判断校园中不道德现象,认识功德与个人道德修养关系,提出自身修养打算。还可以请企业家作创业与职业道德修养讲座,让学生学习和运用职业道德规范,提高认识,提出建议。

法制观模块:社会调查:调查收集守法违法正反案例,树立社会主义法治观念。组织一组关于劳动法“。婚姻法“方面案例,课堂讨论。学法,能掌握劳动法婚姻法等基本规范。开展学法律。析案例“的比赛活动,让学生了解宪法规定的基本制度。实体法律制度和程序法律制度,带头学法。守法并运用法理分析一般案例。

第三,根据教学要求,进行进度表设计“,(于教法。活动等载体予以落实)如表1。

第四,课程教学考核方案设计。

大学生在学校的学习成绩和思想道德理论素质的高低,通常是通过考试成绩来体现的。他们的整体素养。能力等方面的表现就很难通过考试展现出来,为此一系列考评改革的实施,就可以解决这一问题,通过实践,使学生考评贯穿于整个学习全过程。

这门课程分为学生平时成绩和期末考核成绩,平时成绩占40百分号,期末考核成绩占60百分号。平时成绩内容包括课堂纪律表现。课堂提问和讨论。平时作业。专题调研。汇报材料。学习心得。善行好事。期末注重对能力目标实现的综合考核。带动思政课教学改革,发放问卷调查,使教学有针对性;优化各种活动,提升教学质量;指导学生结合有趣的活动完成相关作业,提高教学效果,加强了大学生的整体素质提高和能力的培养。

4思想道德修养与法律基础课程设计特色与整体教学效果

本课程设计改革特色鲜明:一是理念富有特色,体现以德为首的核心价值观。以学生为本位课程观。以能力为本位质量观等;二是设计富有特色:课程整体设计包括能力目标。模块设计。能力训练设计。进度表设计。考核设计等,将教学做结合。

本课程设计与实施,对同类其它课程建设具有一定的借鉴作用。做到以完善教学体系为突破点,以注重教学研究为着力点,促进请进来。走出去教学质量;促进了政治。就业指导等课程的整体设计与改革,使教师教学能力和科研水平得到很大提高。

整体教学效果:思政教研室的教师们从事政治理论课的教学和研究工作多年,有丰富的教学工作经验。从进行这门课的课程改革开始,校外专家。企业家。督导及学生们的认可度和评价是比较高的。每学期督导处都进行多次教学检查,听老师讲课,组织大学生座谈并对授课教师上课情况进行测评,使得整体教学效果得到了很大的提高。

高校思想道德修养与法律基础课程改革研究