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  人才在以知识化、全球化和市场化为特征的21世纪成为了核心竞争力。而作为人才的培养，教育显得至关重要。在基础教育中，小学教育作为基础中的基础，对人的培养以及未来人才的发展有着十分重要的意义。小学教师作为从事小学教育工作的人员，其素质与能力关乎基础教育的未来。

1。1。1国际上发达国家和地区小学教师培养的发展趋势

从国际上看，从20世纪之后，各个发达国家地区开始进行进一步教育改革，对小学教师培养有了更高的要求。美国教育学者指出，相比于其他教育，初等教育的最基本的特点就是其“联系”，从而产生对小学教师的要求是要求小学教师能够在充分把握学科间联系、学科内联系和学科与其他综合知识的基础上开展教学。小学全科教师符合这个要求。

放眼全球，小学全科教师最早发源于西方发达资本主义国家，欧美各国鉴于小学实施的教师包班制实情，对教师知识面的综合性和广度提出了要求，目标在于小学教师能够胜任小学多学科乃至全部学科的教学。目前，德国、美国、法国，亚洲的国家，比如日本、韩国均采用小学全科教师进行教学。韩国的小学，除了体育、音乐、美术、英语外，均由一位教师开展教学。由上可见，培养综合性的小学全科教师是这些发达国家教师培养的共同趋势。

1。1。2教育改革的需要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）中提出要“扩大教育开放，加强国际交流与合作” ，这也就意味着，除了国内的研究，我们也要积极向国际上的教育发展比较成熟的国家和地区汲取经验和先进的教育理念，推动我国教师教育的发展。

《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》中也指出，要“重点探索小学全科教师培养模式。” 这也从国家制度层面对小学教师提出了全科型、综合性的要求。

1。1。3高素质专业化综合型小学教师人才的需求

医生、律师、工程师等，具有很强的专业性，而现今社会，提高教师的专业化水平也尤为重要。小学教师作为基础教育中重要的一部分，有必要提升其专业化水平。小学不同于其他阶段，小学生也有其独特的心理认知发展特点，小学课程的综合性要求更高，这些都对小学教师专业化提出了相应的要求，教师必须改变原有单一的知识结构，扩充知识储备。所以我们看到，小学教师不同于上世纪师由范专科院校培养，原来越多的高等师范院校加入了小学教师培养的内容，小学教育专业由专科层次向本科层次发展，为的就是不断提升小学教师专业化。专业化的提升不仅有利于维护小学教师的社会地位，还可以提升经济地位，使得教师教育良性发展。小学全科教师的培养是教师专业化提升的一种方式，其合理的课程设置尤为重要。

如今的课堂已经由原先的老师教为主变为现在的以学生为主，老师成为陪同学生学习的陪伴者，引领学生学习的指路人。对教师而言，小学全科教师能更好的把握各学科情景，驾驭课堂。对学生而言，小学全科教师拥有更大的自主权，能够更全面的教育、评价、指导学生。同时，国家提出的综合性人才的培养也需要综合型老师的教授，小学全科教师由于授课的综合性、广泛性，可以多方位评价学生，灵活的挖掘学生潜力，对学生的知识提升和身心发展都有很大的帮助。小学全科教师的培养既有利于师范生未来进入小学后综合地把握小学课程知识，也有利于小学生综合文化素质的发展。 中韩高等师范院校小学全科教师职前培养课程设置比较研究(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_196981.html