语文课堂的教学大都是通过语言传递，于漪老师用自己个性化的语言向同学们传授知 识，在课堂上，她讲生动的话，优美的话，有意义的话，由此看来，语言艺术在于漪课堂 教学艺术中占很大的比重。 

二 板书艺术 

我国目前中小学主要的教学原则明确提出直观性原则这一条，教师在教学活动中，可 以利用多种教学资源与媒体，将抽象的知识转化为具象的[3](p134)，最大可能地让学生深入了 解文化知识。中小学正是学生好奇心强烈的时候，也是培养其观察力的关键时期。 

对于教学中的直观性原则，中国古代教育家荀子说过：“不闻不若闻之，闻之不若见 之”“闻之而不见，虽博必谬” [3](p134)，他认为听说的不如眼见的为实，学习不仅要听也要 看，才能提升课堂效率。一堂课中，教师一直在说，不动笔，不提醒学生该注意的地方， 那么只会让学生容易分心，不能够集中注意力。在语文教学过程中，虽不经常用到如物理 化学教学时所要用的实验方法，但也提倡用较为直观的方法让学生快速的学到知识，所以 板书是简便又直观的一种教学方式。现如今，已有许多老师惰于利用板书这一传统教学方 法，但于漪老师十分重视板书教学，尽可能将自己所讲内容高度概括到板书中，并用自己 优美的字体写在黑板上，这一教学手段也能潜移默化地培养学生动笔的习惯。由此看来， 于漪把板书教学是一种最为直观，非常重要的教学辅助手段。 论文网

因此，于漪老师在她的课堂中除了用语言向学生们传递知识，也会辅以板书，更好地 完善知识的传授。于漪老师的板书不仅仅是上课时一时兴起，在黑板上随意添画，而是根 据教学的流程，将课文的知识点展现在黑板上。总体来说，于漪的板书艺术性主要体现在 基本的直观性，严密的科学性和高度的艺术性三方面。这三个方面在教学实录《春》中有 所体现。 

（一）基本直观性 板书是直接传递信息的方式，更是一门艺术。在课堂上，教师说，学生听，有时辅以板书，这时板书更能清晰传递信息，因此，板书能帮助教师提升教学效率。教师如果很好 的利用板书，学生会对教学内容更加理解。板书最重要的是清晰明了，一个好的板书设计， 能节省教学时间，有助于提高课堂教学效率。现如今，板书并不意味着只能在黑板上写几个字，多媒体的运用将传统意义上板书的作用发挥得淋漓尽致，不仅可以展示图片，突出 重点，也可以播放音乐渲染氛围，将课堂教学变得多姿多彩，生动有趣。在单元教学和复 习课中，这种作用尤为明显[4](p152)。于老师为朱自清的《春》设计的板书是： 

迎春 盼望着

总写 一切山，水，太阳的脸（远） 草：钻，嫩，绿，满，软绵绵

绘春 花：开满，红、粉、白、甜味儿

（树上，花间，地上） 风：抚摸，酝酿

雨：细、密

分写 人：赶趟儿

颂春 生意盎然 千姿百态 青春活力

                  从这份板书可以看出，直观性显而易见，只利用文字与少有的线条，但能将文章内容清晰 的概括出来。首先，先用“迎春”、“绘春”、“颂春”三个词将文章划分了层次。紧接着， 在各个部分内容后面又具体地表现出来，尤其突出了重点部分“绘春”，于漪老师抓住“绘” 这个字，想要告诉学生朱自清是怎样描绘春天的，原来他是用了总分的方法，总写了什么， 分写了什么，整个过程一脉相承，环环相扣，整体包含着精致的部分，部分中又透露微小 的细节。给学生不仅是直观的窥探，更是艺术性的享受。 文献综述 于漪语文课堂教学艺术探究以教学实录《春》为例(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_197039.html