三是，“开放性”。“开放性”是互联网与生俱来的特性，表现在四个方面。其一，学习不受时间和空间限制。学习者只要具备上网条件，就可以随时随地在MOOC平台上参与课程学习。其二，向所有人免费开放。学习者没有任何条件限制，通过免费注册之后就可以无障碍地访问MOOC平台上所有的课程资源，自由获取信息和知识。其三，教育资源开放。MOOC平台以互联网为媒介，汇集了世界上众多知名大学的优秀课程，实现了教育资源的共享，也促使不同地域的学习者通过互联网实现不同时空的社会知识建构。其四，言论自由。在MOOC平台中，没有权威，任何学习者都能平等地、自由地展开交流与讨论，达到真正的学术和言论自由。

2。2 “慕课”价值剖释

MOOC正日益受到教育界及全社会的关注，在国内的热度至今不减，那么在信息技术飞速发展的今天，MOOC还有哪些独特的价值,应用于我国又会对教育的改革和发展带来哪些益处？根据MOOC的内涵与特点，对MOOC的教育价值进行以下几点剖释。

第一，降低教学活动成本。对于学习者来说，MOOC平台对所有人免费开放，学习者既可以省去找家教、找辅导班的费用，有助于减轻家庭负担，还能免费学习国外的课程资源，开拓视野。对于教师来说，有助于进行教研活动，提高专业技能。传统教育形式下，教师进行教研活动对象、范围较小，课程内容过于单一，这些问题在MOOC平台都能解决。此外，在MOOC平台上有来自全世界优质的资源，不仅有助于教师通过观察、比较和研究同行的教学方式得到思路和启发，提升自身专业能力。更重要的是，教研活动成本下降也能激发和鼓励教师教研的热情。论文网

第二，减少教育中不平等现象。教育平等是实现社会公平的基础，每个公民都依法享有平等的受教育权，这是每个国家都会给予的法律保障。尽管如此，教育不平等的现象依然存在。在我国，教育资源不平衡、教育水平差距大的情况尤为突出，而MOOC的兴起为教育平等的实现提供了可能。通过MOOC平台，不论学习者经济条件和所处地区如何，都能享受到最优质的教育资源。虽然一些地区经济基础和信息技术条件较差，但配备相应网络设备会比引入优秀学科教师的成本小的多。师生只要借助视频就可以完成教学（学习）任务，从而达到教育资源效用的最大化。

第三，实现教育的“个别化”与“个性化”。“个别化”强调差异性，即个人发展程度的不一致。在传统课程中，教师根据固定教学计划进行授课，难以满足学习者的差异化需求；而MOOC的课程资源则可以被反复使用。对于学习者而言，他们可以掌握进度自由地进行学习，同时也能够激发其学习的积极性，增强自信心。“个性化”则强调创新性，即要善于挖掘不同学习者的潜力。在MOOC平台中，学习者可以根据自己的兴趣爱好选择课程进行学习，一些有特殊才华的孩子就可以朝着特色化方向发展，成为专才，这也是传统课程教学所不能实现的。

第四，推动教育信息化发展。MOOC的出现不仅诠释了网络技术对教育影响程度的增大，而且为教育信息化变革提供了一个方向和契机。MOOC将网络上的教育资源进行整合，并提供了充分的信息反馈机制，这使人们重新意识到网络技术在教育领域的便利之处及重要性。随着MOOC价值的不断显现，其教育思想会愈发刻入师生的行为习惯，促发更多极具创造力的网络学习形式。除此之外，MOOC还会影响到教育工作者对于学习工具的重视程度，从而推动信息技术在教育领域的融入与设计。 互联网思维下的国内外慕课对比研究Coursera和中国大学MOOC为例(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_198440.html