1。2。3  对儿童智力发展也有一定影响论文网

同伴交往能力对幼儿智力成长的作用也是功不可没。儿童获取知识的方式不仅仅是父母、教师等成人的直接指导，还可能来自同伴间的相互作用。在与同伴交往过程中，幼儿必然会在某个问题上产生一定分歧，继而引发辩论，这些能够促进幼儿智力结构改变。比如说，在一个幼儿遇到难题时，他单独学习的效率往往没有几名幼儿在一起共同探讨、弄清问题的效率高。在克服困难、解决冲突的过程中，每个儿童主动大胆的分享、交流、表达自己的想法及感受，主动与其他同伴的思想进行交流融合。在这个共同学习、相互交往的过程中，每个孩子积极主动建构，促进他们智力的发展。

2  幼儿同伴交往的现状及存在的问题

2。1  幼儿角度

2。1。1  自我中心问题突出

以自我为中心是如今一个很大的问题，特别是存在于许多独生子女身上。由于在家庭中的特殊地位，他们缺少与同辈人接触的条件。他们没有与同龄人相处的经验，每每变得很自私自利。幼儿的家庭生活钟没有年纪相仿的同伴，致使他们不知道要与人共享事物，行动全凭自己的喜好与个性。即使在幼儿园中，也习惯性给其他孩子提要求、说命令，未能形成考虑他人感情的意识。在笔者实习的班级中，小刚（化名）就是典型的以自我中心较严重的孩子。一次，小刚在角色扮演区玩餐厅游戏，随后来了另一个幼儿小明（化名），小明也想参与餐厅游戏，拿起一个铲子准备炒盘菜，不料被小刚一把抢过去，大喊这是我的东西，你不准碰，这里的东西都是我的，你一个也不允许碰！这类幼儿通常不会关心他人感受，无法考虑事情后果，只注重自己眼前利益的得失。

2。1。2  攻击性行为的发生

幼儿在交往过程当中当发生争论时，一些孩子会产生非常消极的态度，甚至产生暴力的行为，如：推人、打人、咬人、嘲笑他人、孤立他人等。一些幼儿为了自己免受伤害，便选择忍气吞声。随着这种现象一再发生，幼儿们逐渐不愿意再和这种好斗的孩子交往。在笔者实习的班级中，有个小男孩名叫峰峰（化名），但是其他幼儿都喜欢叫他“恶霸”。一次，笔者问其他幼儿为什么这么叫他，他们都回答，因为他平时特别喜欢抢别人的玩具，有的时候特别不讲理，还会推人打人欺负其他小朋友。久而久之，大家都不愿意与峰峰做朋友了。

2。1。3  幼儿间的排斥现象严重

幼儿期的孩子，一般都有爱美的倾向。笔者邻居家的小女孩笑笑（化名），每天都缠着妈妈要穿漂亮的各式各样的裙子。通常幼儿都会首先注意到那些穿着时髦、整洁的孩子，并产生好感，萌发交往意愿。这种类型的孩子更容易与他人建立友好交往关系，与同伴友好相处。相反，如果孩子没有良好的生活习惯，容易被同龄人拒绝，不利于孩子间的交往。外观是一个方面，幼儿的能力也是一个参考因素。能力差的幼儿在活动中不但出不上力,有时甚至显得很笨拙,很容易会被同龄人排斥。幼儿间的排斥现象阻碍幼儿的交往。笔者曾经实习的班级中有一个很受欢迎的女孩---安琪（化名），笔者问老师为什么大家都这么喜欢这个女孩，原来是因为安琪人长得漂亮穿戴时髦，各方面能力都很强，比如穿衣服、叠被子、使用筷子、画画等等，她总是完成的最棒最好的，是孩子们崇拜羡慕的对象。所以大家都想和安琪做朋友。而另外一个幼儿洋洋（化名）恰恰相反，平时穿着邋遢，身上总有污渍，做事也拖拉，大家不约而同地说不喜欢他，不愿意和他做朋友。 影响幼儿同伴交往能力发展的因素(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_199863.html