摘要：小学班级管理中的奖惩机制是指在小学班级管理中，教师为了更好的实施奖惩手段所制定的一套奖惩方案以及它的运行方式。其存在的主要问题有奖惩机制中惩罚缺失，教师实施奖惩手段时缺乏能动性以及使用不当导致学生心理发展出现偏差，其形成原因主要为小学生的心理承受能力不强、少数教师的自身素质不高以及社会各界的过度关注等，其解决措施主要有提高教师的自我修养以及其在班级管理中所需的各方面的能力，控制社会各界的监督与管理力度。94006

毕业论文关键词：奖惩机制，小学，班级管理，措施

Abstract：The incentive mechanism of class management in primary school is in primary school management, teachers develop in order to carry out the rewards and punishment means a set of incentive scheme and its operation mode。 The main problems are the lack of punishment incentive mechanism, incentive means of teachers' implementation of initiative and improper use the lack of students' psychological development deviation and the main reason for the formation of pupils' psychological ability is not strong, the minority teachers' quality is not high and the community pay excessive attention, the main measures of improving teachers' self-cultivation and in class management of all the required ability, supervision and management control of the community Intensity。

Keywords：rewards and punishment mechanism, primary school, class management, measures

目录

1  引言3

2  奖惩以及奖惩机制的内涵3

2。1  奖惩的含义3

2。2  奖惩机制的含义4

3  奖惩机制存在的问题与成因4

3。1  奖惩机制存在的问题4

3。2  奖惩机制问题的成因5

4  奖惩机制有效运行的措施7

4。1  提高教师的自身素质7

4。2  合理的奖惩搭配8

4。3  合法的奖惩机制9

结论10

参考文献11

1  引言

在教育开始出现的时候，历史上有记载的教育管理，不论是在教育的哪个阶段，亦或者是在教育的哪个区域，教育都未曾离开过奖惩二字。在以往，教师是该奖就奖，该罚就罚，但随着“民主教育”理念的不断深入，惩罚开始被教师用“奖励”所取代。诚然，过去的惩罚手段大多数更倾向于“体罚”，在这样一个追求自我权益的时代，过去的“惩罚”已经是我们必须要丢弃的糟粕了，但是这难道就代表现今的教育已经与惩罚无缘了吗？这并不尽然。

奖励成为了现今奖惩机制的主旋律，教师所使用的奖励手段可谓是五花八门，品种繁多。但是仔细观察就可以发现，现在的奖励已经渐渐失去它应有的作用了。奖励是为了奖励而存在，奖励是为了彰显而存在，甚至于奖励是为了存在而存在。由于教师在班级管理中滥用奖励，现在大多孩子被教育的自信心膨胀，缺少承受挫折的能力，甚至于在这样一个小学生心理发展不健全的阶段让学生的心理发展产生偏差。从辩证法的角度来讲，罚是奖的对立统一面，奖罚分明才会纪律严明，两者在班级管理中缺一不可，惩罚的存在是必不可少的。

在一些班级中，一些学生的心理发展由于教师奖励手段的滥用而产生偏差，导致他们缺乏面对困难的勇气。有些所谓教师眼中的好学生，甚至于在这样的奖励风暴中迷失了自己，失去了对自我的正确认知。惩罚是不是如同教师心中所想的，如同烫手山芋一般沾不得？显然不是，学生的培养不是只有奖励就可以的，惩罚是小学生心理发展必须经历的一道坎。那么怎样改善如今奖惩机制的现状呢？怎样更好的运用奖惩机制来进行班级管理呢？这就是本篇论文重点讨论的问题。 奖励与惩罚机制在小学班级管理中的有效运用:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_201962.html