1 研究设计
1.1 研究对象
    研究对象是随机抽取安阳市内黄县第一高级中学的高中生，对其进行量表发放，共330份。回收的有效问卷是300份。其基本信息可以用下列表格表示:
表1 被试样本的人口统计学特征（N=300）
组别        频率    百分比（%）
性别    男    158    52.7
    女    142    47.3
专业    文科    49    16.3
    理科    135    45.0
    未分科    116    38.7
年级    高一    80    26.7
    高二    84    28.0
    高三    136    45.3
1.2 研究工具
    《青少年学业情绪问卷》，是由董妍、俞国良等人编制，该量表共有72个项目，采用反向计分，1（完全不符合实际情况）---5（完全符合实际情况）5点评分评定量表。该量表包含四个分问卷，第一个分量表（积极的高唤醒学业情绪）可以分为高兴、希望和自豪三个因子，一共含有16个题项；第二个分量表（积极的低唤醒学业情绪）可以分为平静、满足和放松三个因子，一共含有14个题项；第三个分量表（消极的高唤醒学业情绪）可以分为生气、羞愧和焦虑三个因子，一共含有17 个题项；第四个分量表（消极的低唤醒学业情绪）可以分为沮丧、心烦、无助和厌倦四个因子，一个含有25个题项。该问卷具有良好的信效度，内部一致性信度为0.887，其中积极低唤醒因素的信度为0.783，分半信度为0.78；积极的高唤醒因素的内部一致性信度为0.853，分半信度为0.71；消极的低唤醒因素的内部一致性信度为0.913，分半信度为0.82；消极的高唤醒因素的内部一致性信度为0.842，分半信度为0.79。所以，用该量表施测所得结果具有较高的准确性[6]。
    《高中生成就目标问卷》，是测量高中生的成就目标的工具。该问卷共含有30个题项，问卷采用的是李克特五等级评定方法，计分标准是从完全不符合到完全符合分别为1、2、3、4、5.该问卷主要包括6个分量表，分别是掌握趋近目标，含有6个题项；掌握回避目标，含有3个题项；表现回避目标，含有3个题项；表现趋近目标，含有4个题项；社会地位目标，含有7个题项；社会交往目标，含有7个题项。该问卷也具有较好的信效度，分半信度为0.871，克隆巴赫一致性系数为0.916[7]。
1.3 施测过程
    为保证该项调查结果的质量，严格按照科学程序对被试群体施测。
    被试整体采用的随机抽样，在河南省安阳市内黄县第一高级中学随机抽取班级，发放问卷330份，问卷当场收回，共回收问卷317份，回收率为96%，其中有效问卷为300份，有效回收率为90.9%。
1.4 数据处理
    对数据的处理，主要是使用软件SPSS20.0对收集的数据进行有效的整理和分析，采用的主要的统计方法有描述统计、独立样本t检验、单因素方差分析。 高中生成就目标与学业情绪的相关研究 (2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_29539.html