心理学者莫勒斯指出，纪律是“使学生遵守与成人主流社会相一致的行为规则"，另有研究者认为，“纪律就是要避免学生出现影响学习过程的破坏行为”。[1]我国《现代汉语词典》将其界定为：“政、机关、部队、团体、企业等为了文护集体利益并保证工作正常进行而制定的要求每个成员遵守的规章、条文。[2]我认为纪律是普遍存在的，各行各业都需要纪律的制约，纪律能使人们的行为更加规范、合理。简而言之，纪律就是一个集体中每个人必须遵守的用以制约人们的行为并使其行为规范、合理的行为准则。
（二）学生课堂违纪行为的概念
学生课堂违纪行为与一般的违纪行为有很大的不同。学生课堂违纪行为的主体是学生，发生地点是课堂，违纪，一般被认定为“一个学生的行为妨碍了其他学生的学习或教师的教学”，[3]自然违纪违反的是课堂中的纪律。所以，我认为学生课堂违纪行为就是学生在课堂中破坏了班级成员必须遵守的课堂纪律，并产生的妨碍正常教学秩序和影响自己和他人学习的行为。

二、小学高年级段学生课堂违纪行为类型表现
研究小学高年级段学生课堂违纪行为就要对其行为类型表现及特点有所了解，所谓知己知彼百战百胜，所以我对高年级段学生课堂违纪行为类型表现进行了分析与整理。
美国学者Kenneth Shore在《如何应对学生的课堂问题行为》中，从学生行为表现倾向，把学生的行为分为两大类，一是外向性的攻击型问题行为，如活动过度、行为粗暴、上课不专心、逃学、欺骗、偷盗等。二是内向性的退缩型问题行为，如沉默寡言、孤僻利群、烦躁不安、过度焦虑等。[4]王晓燕在《初中生违规违纪行为的现状调查及对策研究》中将学生课堂违纪行为分为优尔种类型即幼稚心理突出型、表现欲崎形型、多动或者好动型、厌学型、自暴自弃型、逆反行为型。[5]辽宁师范大学李德显博士将课堂违纪行为概括为两大类，即指向别人的课堂违纪行为和指向自身的课堂违纪行为。[6]
关于学生课堂违纪行为的分类不计其数，本研究主要采用的是把课堂违纪行为分为指向自身的课堂违纪行为和指向他人的课堂违纪行为的分类。
（一）指向自身的课堂违纪行为
指向自身的课堂违纪行为包括注意力不集中行为、草率行为、抗拒行为、打扰行为、借助它物消遣行为。[7]“注意力不集中行为"包括发呆、胡思乱想、心不在焉、做白日梦等；“草率行为”包括乱写乱画、抄袭作业、在这节课上做另一学科的作业等；“抗拒行为”包括逃学、旷课等；“打扰行为”包括迟到、早退等；“借助它物消遣行为”包括看课外书、听音乐、做小动作等。
在课堂上指向自身的课堂违纪行为中最常见的是发呆行为和做小动作，课堂发呆行为是注意力不集中行为的一种。而注意力不集中的行为有各种各样的表现如：人在教室心在外；发呆；心不在焉，东张西望等。通过观察，注意力不集中行为是表现形式最多样的课堂违纪行为，而且是发生次数最多的课堂违纪行为。 小学高年级段学生课堂违纪行为研究(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_32939.html