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大班游戏活动中教师的介入行为分析与建议(3)

时间:2019-07-11 12:45来源:毕业论文
(一) 教师介入时机不当 通过对大班教师4个游戏活动的观察,教师介入12次,有8次的介入时机不当,在游戏活动《盖房子》《积木》《冬天》中,有7次


(一)    教师介入时机不当
通过对大班教师4个游戏活动的观察,教师介入12次,有8次的介入时机不当,在游戏活动《盖房子》《积木》《冬天》中,有7次是幼儿发生矛盾,导致存在不安全的事件发生,教师才介入游戏制止。有1次是游戏材料损坏,割伤幼儿,教师介入游戏安抚幼儿,并作出救助措施。教师在幼儿游戏活动的过程中,应该仔细的观察每一位幼儿,幼儿自控能力比较差,一不小心就会出现不安全隐患,如果教师没有及时发现问题,及时介入游戏活动中,制止危险发生,那将发生意想不到的伤害。所以教师要在隐患发生前,就介入游戏活动中,正确引导幼儿,更好的促进游戏发展。下面选择典型案例《盖房子》进行具体分析。
【典型案例】建构区《盖房子》
通常,幼儿园材料的投放是不充足的。如果游戏分配的不够合理,幼儿之间就会产生矛盾。建构区的小朋友在用积木搭建着“高楼”,突然刘大帅看到自己的“楼”没有王天勇的高,他就把王天勇的“房子”从中截断,搭在了自己的“楼”上。王天勇伸手去拿自己的积木,刘大帅不松手,争执不下,生气地将积木扔在了王天勇的头上。王天勇大哭,教师才发现情况,介入游戏活动中,制止刘大帅打人的行为。
分析:两个幼儿玩积木搭建“高楼”的游戏,刘大帅因为看到自己的没有别人的高,而去抢夺别人玩具,而发生争执,拿玩具扔到别人身上,教师在旁边却没有观察到这一危险动作,在事情发生后,才介入制止,明显没有很好把握时机在争执的时候介入制止。
造成问题的成因是幼儿园玩具投放不充足,游戏时,分配不够合理。幼儿之间产生矛盾,把别人的破坏掉,影响他人游戏。因此,教师选择立即介入游戏,进行干预,制止危险发生。但是,会对幼儿产生非常不好的效果,不到必要时,不建议使用。 大班游戏活动中教师的介入行为分析与建议(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_35558.html
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