案例一:这是一堂五年级的语文课,一位经验丰富的教师正在讲《七颗钻石》,教师让一位主动举手发言的同学读生字,这位同学读到匆时将“cong”读成了“chong”,发言结束后教师表扬该同学“这位同学读的也很好,大家为他鼓掌表扬一下!”接着又有好几位同学进行发言,但是无论哪位同学在课上发言教师都会给予赞美和表扬。有些同学只是在黑板写了几个字或结结巴巴地读了几句课文,教师就对其大肆赞扬。
从上面的案例可以看出这位教师对学生进行表扬时没有原则。不止这位教师存在这种现象,当进入现在的小学课堂就会发现许多教师都存在这种现象。的确,好孩子是夸出来的,教师对学生的赞美和表扬,其本意必然是希望通过表扬,调动学生的积极性。但是表扬和激励学生并不是无原则的,无原则的表扬是不可取的。任何事情都要遵循一定的原则,一旦打破这种原则势必会造成一些不良的效果。同样,教师在对学生进行评价是时应遵循一定的原则。要知道物极必反,过多的表扬会使学生感觉表扬唾手可得,从而丧失了激励的效果。 小学教师激励性评价运用的现状及其建议(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_37168.html